现代媒介，让语文课堂魅力无限

潘家鹏

在语文课堂上，运用现代媒介，不仅能给学生创设一种如诗如画的美景，更重要的是能够营造一片情感的天空，如梦如幻，从而让学生真正感受到语文的活力与乐趣。

如《蔚蓝的王国》这一课读来很美，很有诗意，然而很多学生虽能直接感受它的美，却无法说出具体美在哪里。这时，教师就可以运用现代媒介，呈现蓝天，呈现大海，配合优雅的音乐，如有可能还可以做成动画，让整个蓝天白云随着音乐轻轻流动。教师可以不失时机地适当诵读，引导学生沉浸在自己想象的天空之中。通过现代媒介营造一种意境，学生的兴趣不仅得以激发，而且情感还与课文内容相融合，让那种清新、那种空灵的意境自然而然呈现出来。这种情境的营造，打破了固定的僵化的程序与模式，让教学更具活力。

一、应用现代媒介，突破关键，锤炼思维

有些课文比较难懂，一开始也有点让学生无从下手，怎样把抽象的变成具体、把复杂的变成简单？现代媒介的出现，让这些问题不再成为问题。现代媒介的运用，不仅让学习互动方式变得多元，更重要的是让学生由被动变为主动，让学习真正成为学生白主需要的过程。而教师需要做的只是选择最恰当的现代媒介内容，来达到与课文教学目标的完整统一。

比如课文《童年的朋友》《一面》《赵普》《展示华夏文化魅力》，前三篇是教读的，而后一篇是白学的。对于七年级学生来说，写人记事一直是作文教学的重点，学生都能写写，但是真正写出佳作的却不多。这几篇课文关键是要让学生了解人物的经历以及特征、性格等等。由于课文内容较长，很多学生往往只能掌握经历，但是对特征的理解却只停留在概念上。教师可以充分发挥现代媒介的优势，将视频植入课堂，不仅可以让学生观看高尔基、鲁迅等人的视频，还可以简介一些故事，让学生走进名人世界。一方面可以激发学生兴趣，为加深课文理解提供铺垫；另一方面也可以让学生正面认识这些名人，为形成正确的价值观奠定基础。当然，教师还可以通过现代媒介，适当拓展，引导学生在课后，主动去阅读这些名人故事，从而让学生真正走进语文生活。

二、应用现代媒介，丰富内容，拓展外延

语文，不仅仅是一本教材几十篇课文，更重要的是生活，是一切可以纳入到教学中的所有生活。然而在有限的时间里，怎样把内容变得无限呢？即便是传统课文，很多内容往往也无法直接用传统方法展示，而在现代媒介的运用下，这一切都不成问题。不仅可以通过多媒体把教材变厚，更重要的是可以把语文外延变得更加广阔。

如在教学《藤野先生》这篇课文时，针对课文重点与非重点、教师教与学生学的具体问题，我就运用现代媒介，通过图表、表格、挂图，甚至还通过有关东京医学院的一些历史视频来吸引学生的注意力。我还让学生通过网络搜集有关藤野先生和鲁迅交往的资料。这样做，不仅让信息变得丰富，更重要的是让语文课堂打破了时间的限制，这是其一。其二，通过课堂各种现代媒介的运用，以及学生对各种材料的主动搜集，更打破了过去学生被动接受的学习模式，从而让学习真正变成学生自己的事情，激发他们自主去学习。此外，我还通过抓住文章的重点（典型事件）播放视频：一群看客看国人被日本兵枪毙，从而引导学生由浅入深地理解文章的主旨，从微言看大义，使学生能理解文章的精髓。

虽然现代媒介不是万能的，不能代替教师的作用，或者说不能主导语文教学，但是作为一名现代教师，却需要完全适应现代教学模式，以及发展趋势，及时掌握一些现代教育技术，学会设计课件，学会使用白板，会运用电脑，适应现代教学的需求，从而让现代媒介与语文教学实现真正的完美统一、比翼双飞。