一面教育的“镜子”——学生日记

陈开锋

一个语文老师要有一个和学生对话交流的平台，只有这样你才能走进学生的心里，你才能知道学生在想什么，才能知道自己教育教学行为正确与否……而我和学生的对话交流的平台，就是学生的日记。学生的日记就是我教育教学的一面镜子，它能照出我教育教学行为的美丑。

一、“给你10分钟”照出了我的美

一次下课，我回到办公室，刚坐下便和同事说有关学生征文的事，只见我班李纤纤同学领着一位穿着时髦的女人来到我办公室，李纤纤有点腼腆地对我说“老师，能不能向您请假5分钟，我要去宿舍一下，下节是您的课，我怕会迟到一会儿。”从我办公室到女生宿舍有3分钟足够了。“给你10分钟。”我一边整理手头的作业一边说道。处理完手头的事，我才细想一了下刚才那位穿着时髦的女人，也许是李纤纤的母亲吧。李纤纤属于单亲家庭，父母离异，母亲已离家多年，父亲有时外出打工，在家里和爷爷奶奶一起过，属于留守儿童。

第二天我批改学生的日记，李纤纤同学在日记中写道，“在阳光明媚的下午，我见到了久别的母亲，感受到了久违的母爱。到了宿舍，我立马投进妈妈的怀抱，大声说道‘妈妈，我想您了！’和妈妈的拥抱是我梦寐以求的事，听奶奶讲母亲在我两岁时离开了我……我和妈妈什么也没有说，就这样微笑着注视对方，因为我知道我们要说的话，要表达的情，都在这个拥抱之中。……见面的感觉无法言表，浓浓的母爱给了我别样的感受，虽然这次见面只有短短的十分钟，但它成了我一个美好的回忆。谢谢您——语文老师，您给了我10分钟，让我圆了一个梦……”

想不到学生如此的感激我。“给你10分钟”让学生有了浓浓的母爱，有了无法言表的感受，帮她圆了一个梦。是啊，只要我们多为学生做一些有益的事，又有哪个学生不会把老师挂在心上呢。作为教师的我们只有把学生装在心里，学生才会把我们装在心里一次我去外地培训三天，一名学生在日记中写到“……亲爱的语文老师，快回来吧！三天了，在这三天中见不到您的身影，听不到您的声音，我觉得三天时间好漫长呀！快回来吧！语文老师！我想您了！……”说实在的，我常常被这些学生的言语所打动。想不到他们早已把我装在了他的心中。正是通过孩子们的日记这面镜子，我读懂了孩子们的心，了解了自己正确的教育教学理念和行为！

二、“煮熟的鸭子又飞了”照出了我的丑

眼看快要上下节课了，而此时单元的练习卷子还没有讲评完，一想到明天我就要到外地去培训三天，我微笑着对学生说：“同学们，老师耽误你们一节体育课，把练习卷讲评完。”老师发话了，学生没有人敢说“不行”。培训回来后批改学生日记，一位学生的日记让我感到忐忑不安。他在日记中写道：惨！今天的一节体育课泡汤了，这只“煮熟的鸭子”又“飞”了……前一阵子，一连几天下小雨，好几节体育课都在室内上。盼星星，盼月亮，好不容易天晴了，可以在操场开开心心地上体育课了，可语文老师……体育课对我有着神奇的吸引力……语文老师，我知道您是一个负责任的老师，可您也不能“霸占”了我们的体育课！”日记内容里的“惨”“霸占”和两个“！”令我这个当了一二十年的老师感到无比的汗颜。作为教师的我们往往都是自以为是，其实很多时候，我们做得太“不够意思”了。

“煮熟的鸭子又飞了”像一面镜子，照出违背教育教学规律的不良后果。警醒我们老师要站在学生的立场去想、去看问题，一切以学生为本，才能做出有利于学生发展的教育教学行为来。

学生日记反映了学生的真实生活，清晰地反映出他们的世界观，人生观，价值观，所以学生日记即是学生自己生活中的一台“显微镜”，也是教师教育教学工作中的一面“放大镜”。批阅学生日记虽然要花费大量时间，却能积累了解学生这第一手资料，是诊断自己教育教学工作病情的宝贵财富。

教育是一个双边过程，教师与学生之间的感情又是做好工作的重要纽带，语文教师不可能每时每刻找每个学生谈心，而日记则可跨越时空弥补不足，是师生交流情感的“渠道”。对于教师在日记上简短的点评，如“你的同桌虽误解了你，但你要有一颗宽容的心”“昨是你的生日，老师在今天只能送上迟到的祝福，祝你生日快乐，学习进步！”“继续努力，有志者事竟成！”等更常常使学生兴奋不已，通过日记中的交流师生情感越来越浓，教育教学工作就可以做到有的放矢。

总之，学生日记是教师了解自己教育教学行为的一扇窗口。透过它，你可以清楚地了解自己的教育教学理念和行为的正误，及时地提醒自己不断调整教育教学行为，寻求对策，总结经验，促进自身专业的发展。

（作者单位：福建漳平市溪南中心学校）