浅谈小学低年级音乐课堂良好习惯的养成

葛小宇

摘 要： 良好的习惯是开展教学活动的有力帮手，小学低年级学生在课堂学习中一定要养成良好的习惯，这是提高音乐教学成效的重要保障，表示在音乐课堂上要培养学生良好的唱歌习惯、聆听习惯及互动习惯，进一步调动学生的音乐学习积极性，从而为课堂教学效率的提高奠定坚实的基础。

关键词： 低年级音乐教学 良好习惯 培养研究

音乐教学是艺术教育的重要组成部分，低年级小学生好奇心强，但是自控能力较差，教师一定要加强良好学习习惯的养成教育，让学生在音乐学习中有章可循，同时增强课堂教学的约束力，扎实推动音乐教学工作的开展。

一、在音乐课堂上培养良好的唱歌习惯

音乐能够陶冶人的心灵，给人以美好的享受。歌唱可以直接表达出人们的情感，在低年级音乐教学工作中培养良好的唱歌习惯，既可以帮助学生快速掌握技巧要领，又对学生的身心健康产生积极的作用。

1.坚持以正确的姿势唱歌。许多低年级音乐教师没有重视学生唱歌姿势的指导，认为学生只要把歌曲唱准了就算完成了教学任务，忽略了正确姿势对学生身心发展的重要性。笔者在教学工作中重点强化了这方面的要求，因为采取正确的姿势唱歌可以让歌唱者保持良好的心态，有助于气息的正确运用，能够强化共鸣效果。在歌唱中融入更多的情感因素，不仅有利于学生掌握技巧，而且有利于他们的身体健康。笔者要求学生在唱歌时做到两眼平视，腰部挺直并且浑身放松，这样的姿势可以保证气流的通畅性。为了帮助学生掌握正确的唱歌姿势，笔者亲自做示范并对学生的坐姿进行纠正，让小学生在模仿过程中按照正确的姿态唱歌。

2.坚持以正确的吐息唱歌。唱歌需要讲究艺术和技巧，如何正确地吸气和吐气对歌曲演唱的音准音色都有较大的影响，科学的吸气和吐气有助于增强歌唱的艺术感染力。笔者在教学中对小学生进行了呼吸指导，教会了学生在唱歌时运用深呼吸的呼吸方式，将歌唱时的深呼吸和平时的浅呼吸进行比较，让学生在逐步训练中把握要点，让学生像呼吸香气一样深深地呼吸一口，然后缓缓均匀地吐出来，保证在唱歌的时候，到了结尾仍然有足够的气流和力量。

3.坚持以正确的音量唱歌。许多小学生在音乐学习中具有喊唱的习惯，这是一种非常不好的习惯。因为低年级小学生的声带非常稚嫩，稍不注意用嗓过度就会嘶哑，甚至会对声带产生不可挽回的伤害，所以教师在教学工作中一定要培养学生运用正确音量唱歌的习惯。教师在音乐教学中要注意引导学生在音准音色比，在普通话的准确性发音方面比，而不是一味地比音量，通过教师评价方式的转变对学生产生引导作用，长期坚持下去，学生就会纠正运用音量进行比较的错误方式，既强化了教学的技巧效果，又保护了学生的嗓子。

二、在音乐课堂上培养良好的聆听习惯

音乐是一门艺术，特别是对于低年级的小学生而言，引导他们进入音乐的神奇世界，能够让他们的心中充满阳光，对他们的心态乃至性格的形成都会产生积极的作用。教师在音乐教学中要选取那些适合青少年演唱的歌曲，以及那些积极向上的传统歌曲，带领学生一起聆听和想象，欣赏歌曲，感悟歌曲，进一步提升学生的音乐素养。

1.坚持养成静心聆听的习惯。聆听是一种非常好的学习习惯，聆听能够让学生静下心来欣赏音乐，这里非常重要的一点是静心，只有静下心来才能用心感悟，才能领略音乐的神奇与美丽。笔者在音乐教学中经常创设这样的意境，让大家静下心来静静地欣赏音乐作品，只要老师提出要进行音乐作品欣赏，学生都会静下来，整个教室一片寂静，学生也在这样的环境中自觉地排除了杂念，集中了注意力聆听音乐作品，这样的学习习惯对音乐素养的提升有较好的帮助。

2.坚持养成意境想象的习惯。音乐是一种抽象的语言表达方式，教师要引导学生在优美的旋律之中进行想象，跟着音乐的节拍，体会歌词的内容，感悟旋律的优美，脑海中浮现出歌曲所描绘的情景，使自己身心合一进入到音乐世界中，这样能够进一步提高学生对音乐的感悟能力。例如在《美丽的春天》演唱中，可以配合歌词播放一段MV，让优美的旋律和歌词与春天的景色融合起来，学生边看边听边唱，逐步进入春天美丽景色的情境中，然后在接下来的演唱中关掉MV，让学生一边歌唱一边想象春天的美景，深深陶醉其中，唱出自己的喜爱和赞美之情。这样的习惯培养对学生在以后每一首歌曲的演唱中提高领悟能力，都能够起到非常重要的促进作用。

3.坚持养成探究学习的习惯。在音乐教学中培养学生的聆听习惯，还要注意激发他们探究的欲望，鼓励他们相互之间讨论研究，表达自己的观点，集中大家的智慧。例如教师在播放一首歌曲之后，可以要求学生分小组讨论，歌曲描绘的是一幅什么样的情景，想要表达一种什么样的感情。带着这样的目的，学生在聆听音乐的时候会更用心，思考也会更深入，并且为了进一步提高自己答案的准确性，学生之间会相互讨论，这样的学习习惯可以有效培养学生的团结协作意识。

三、在音乐课堂上培养良好的互动习惯

低年级音乐课堂教学应当让学生养成良好的互动习惯，学会积极参与集体探究，从而在学习活动中体现自主地位。

1.坚持服从小组的统一安排。教师在进行演唱技巧的示范之后，往往会要求各小组自行训练。笔者要求每一个成员都服从小组长的指导，和其他同学进行相互指导，纠正存在的不足，从而强化技巧的掌握效果。

2.坚持和教师进行有效互动。教师在课堂上提出音乐教学的相关要求，每位学生都要积极响应和有效配合，无论是教师提出问题让学生回答乐理知识，还是配合教师进行的演唱活动，都要培养学生积极参与的意识，让他们在参与之中获得鼓励和表扬，从而在音乐学习中积极主动配合教师互动，这样的学习习惯能够有效提高音乐教学的深入程度。

3.坚持追求均衡和谐的效果。无论是在集体演唱还是小组演唱活动中，笔者要求每位学生都要将自己融入到集体中，追求和谐均衡的演唱效果，而不是追求标新立异，这样的良好学习习惯对提高学生音乐学习能力有较大帮助。

综上所述，在低年级音乐课堂教学中培养学生良好学习习惯，不仅有助于教学成效的提升，而且对学生的健康发展具有重要意义。

参考文献：

[1]陈石.浅谈音乐学习[J].校园歌声，2007（09）.

[2]赵福玲.谈学生的音乐学习[J].新课程（教育学术），2012（04）.