论班风建设的生命化需要

黄方

教育的作用是促成学生的本能成长，对于学生个体而言，环境无疑是学生发展的背景和底色。由外部环境的影响到内心环境的健康，无疑是一个漫长而曲折的过程。当然，教育多从有形的感知形式发起，最后应该终结于内在心灵世界的强大。致“生”宏志上，再使风俗淳。教育中，班级管理者理应把班风建设作为高中教育的主线，游而不离，形散而神不散。

班风是无形的力量，它影响着集体成员，促使学生向着更高的目标前进。回首教育历程，我一直在不断完善四维教育空间：

一、强大内心——风物长宜放眼量

理想是前进的风帆，眼界是隐形的翅膀。坚持理想教育，明确选择的方向，才能帮助学生扬帆远航。多年来的报考经验，我心中形成了一条较壮观的愿景长城，基本确定了性格与专业、爱好与理想、社会需要与价值判断、人生追求与自我实现等较系统的学生认知体系，班会交流与个别谈话，无不在一定的教育时机中相机点拨，着力渲染，可以说一个稳定的追求远胜过千百遍苦口婆心。

意志是前进的永恒动力，心胸是翱翔的无尽长空。只有犯其至难，才能图其至远.在韧性教育中，我不断地进行材料积累，身体力行。衡水一中的一天，教会学生在守时中坚持；往届的励志典型，教会学生在磨炼中坚持；今日新闻热点，教会学生在感悟中坚持；高考状元学习方法，教会学生在变通中坚持。

个体的成长促进集体的成熟，个人的奋斗汇成前进的洪流。其实在教育历程中，只有积攒学生内心的力量，才能使学生在学习中“血气方刚”。

二、行动准则——心上独留马行处

如果说班风是班级的灵魂的话，那么班级文化就是班级的筋骨，健全的班级制度是形成良好班风的有力保障。习惯决定风气，风气决定发展。为此，要想形成“积极向上、文明和谐”的班风，必须从学生良好生活、学习习惯抓起。制定班级考评制度，从纪律、学生行为习惯、卫生、两操等方面对学生提出明确的要求，根据学校有关规定制定《班级一日常规考评办法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依”，并对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布。

“没有规矩，无以成方圆”。当然，班级管理既需要法家精神，更需要儒家思想，以学生为主体，心底里的尊重、多角度的理解、及时的关怀、真诚的帮助、有承诺的信任都会唤醒学生的上进心。先“专政”后“民主”，先“法制”后“情感”，学生自然会在事理的熏陶中，会在班级的舆论中找到正确的坐标。

总之，如钢精神铁纪律，情孕真知德养气；心上独留马行处，哪管飞鸿踏雪泥。

三、经验体验——今年花里又逢君

生活中“第一件事”的印象会影响到每一个人以后的认识和行动，心理学的“首因效应”暗示我们，在培养优良班风时，应抓好开头，形成学生“先入为主”的认识和行动。例如，建设“文明礼貌”的班风就要抓好几个“第一”：第一天上学教室布置要处处体现文明礼貌的气氛；第一次上课或开会，教师要尽量使用礼貌用语；对第一次违反文明条例的学生，要严加教育，对于某些违反文明条例的群体行为，则要因势利导……其实，榜样自天成，不仅每个学生都有学习的榜样，而且每个学生都有可能成为大家学习的榜样，好的言行总是表现在部分同学身上或一、二件事上，如讲卫生的榜样、刻苦学习的榜样、有错就改的榜样，等等。榜样的力量是无穷的，这样，既提高了学生自我教育的能力，又极大地推动了优良班风的形成。

实际上，在教育中，我们常常碰到，去年花事匆匆过，欲留心迹了无痕的现象；其实在学生繁花似锦的时代，更应让学生拥有年年花期不曾忘，今年花里又逢君的触动。

四、自我实现——天生我材必有用

教育的手段是触动，而触动的利器便是赞扬。通过赞扬自己的班级，获得班级的自豪感和归属感；通过赞扬其他班级，确立班级行为标准；通过赞扬学生本人，帮助学生树立自信心；通过赞扬其他人，引导学生树立正确的人生观。想让学生热爱集体，就要更多当众表扬集体主义精神；想让学生关心同学，就要表扬助人为乐的一点一滴。期待中，学生会主动离开错误的温床，盼望中，学生会热情尽享成长的阳光。培养群体意识，引导集体舆论，增强班级凝聚力，树立良好班风。

在教育中，陪学生忠实走过的，才是值得回眸的。可以说，教育需要细心、需要耐心、需要信心，更需要诚心。我们种下习惯，就会收获成绩；种下善良，就会收获博爱；种下理想，就会收获希望。在未来教育中，更多的是着眼于孩子的情趣爱好的培养，让他们有拒绝浮躁的能力，有独立追求发展的空间。对于孩子来讲，成熟应该是一种心态，心态的稳定就是坚定，心态的向上就是理想。其实从教育实践来说，老师不仅要教会孩子知识与能力，更要教会他们思想和思维。

九层之台，起于垒土。千里之行，明于所向。要形成教师与学生的良性互动，使他们在学习中相得益彰，促进班级风俗的改变是教育的一本万利。其实，对于每一个个体，当他们对于一件事乐此不疲时，就无所谓枯燥。我们更应该给孩子营造多个空间，让他们情有所归、心有所属。