艺术丰富内心，提升音乐教学水平

胡苗苗

摘 要： 随着社会的发展进步，人们日益重视艺术素质的培养。现今学校的艺术教育日益重要，同样艺术教育已经成为学校培养学生综合素质的重要方式之一。在小学音乐教学中，教师应当结合学生现阶段的生理及心理状况，不断让学生在音乐学习中感受音乐，认识音乐，鉴定音乐，从而有效促进学生全面发展。在小学音乐教学中，教师应当充分利用小学音乐课堂教学，不断提高学生的音乐感知能力，从而更好地培养全面发展的综合性人才。

关键词： 小学音乐 艺术 教学质量

艺术能够有效激发学生的创造力及想象力，同样能够促进学生的全面发展。随着社会越来越重视素质教育，艺术教学已经成为学校进行素质教育的重要手段之一，同样的，音乐教学是进行艺术教学的重要途径。在现今的小学音乐教育教学过程中，由于教学形式及教学方法滞后，因此学生对音乐学习的热情不够。那么，如何有效提高小学音乐教学质量，让学生重视小学音乐教学？

一、重视音乐教学

音乐是最为优美并且无瑕的艺术，同样音乐能够完美表达人类内心深处的情感，我国历来极为重视音乐教学，由此可见，音乐教学自古有之，同样是中国的传统教学。在小学教学阶段，学生本身不够成熟，在教学中只有不断适应音乐教学，逐渐形成了解音乐、认识音乐的能力，才能在音乐教学中全面发展。通过小学音乐教学，能够有效培养学生的想象力及创造力，从而更好地培养具有音乐修养的综合素质人才。重视小学音乐教学能够有效地在一定程度上反映学校的素质教育能力，更好地提高整个学校的素质教学能力，提高小学音乐教学质量。

二、重视课堂教学

在小学音乐教育教学中，教师应当重视小学音乐课堂教学，因为小学音乐是小学教学阶段的必修课。小学音乐教学主要是通过课堂教学进行教学活动的，尽管在小学音乐教学中存在课外教学的机会，但是其主要形式还是进行课堂教学。传统的小学音乐课堂教学中，教师大多是直接按照教学大纲及教科书进行集体性知识教学，大多数情况下，教师的一堂课中往往涵盖了诸多教学知识点，教师为了更好地完成教学任务，往往会选择集中讲解知识点。由此可见，在小学音乐教学中，教师应当充分重视音乐课堂教学，务求在课堂教学中更好地更高效地培养学生的鉴赏能力，进而更好地培养学生的学习知识及运用知识的能力。

三、提升课堂教学的重要途径

艺术能够有效激发学生创造力及想象力，同样能够促进学生全面发展。随着社会越来越重视素质教育，艺术教学成为学校进行素质教育的重要手段之一，音乐教学是进行艺术教学的重要途径。在小学音乐教学中，最为重要的是课堂教学，那么如何有效提高课堂教学质量呢？

1.乐器教学

在小学音乐教育教学中，教师应当充分做到以学生为教育教学的中心，注重对学生自身潜力的挖掘及培养。为此，在小学音乐教学中，教师可以引入乐器教学，因为乐器本身具有明显的艺术性及技巧性，能够诱导学生对乐器产生巨大兴趣，而学生本身对乐器是存在好感的，这样可以使得学生在进行乐器演奏时更好地满足其音乐需求。

相应的，学生在进行乐器演奏的时候，可以利用各种优美的音乐刺激感官，让学生产生相应情绪。由此可见，乐器演奏不仅能够影响学生情绪，而且能有效陶冶情操，从而更好地激发学生的音乐学习热情。

乐器是进行音乐表现的一种工具，能够更好地扩大音乐的影响力，将乐器引入课堂教学，能够有效满足学生对乐器教学的需求，同样能够有效因材施教，更好地发掘学生的音乐潜能。

2.律动性的教学

所谓律动，与音乐有极为密切的关系，其主要是指在音乐中进行相关的各种游戏或者舞蹈表演。在小学音乐教学中加强律动性教学，是符合学生本身的需求的，在实践教学过程中，教师可以采取各种动静结合的教学方法，以动态的音乐吸引学生目光，更好地激发学生学习音乐的热情，从而更好地调动学生的学习积极性，以此实现教学目标，提高小学音乐课堂教学质量。

律动在小学音乐教学中的运用，一定程度上能够活跃气氛，拉近师生间的距离，从而激发学生的学习热情，更好地启发学生，让学生投入到音乐学习中。因此，在小学音乐教学中适度运用律动教学能够更好地提高课堂教学质量。

3.多媒体教学

近些年，随着多媒体技术在教学中的广泛应用，在小学音乐教学中应用多媒体技术已经屡见不鲜，多媒体技术能够将良好的将图像、声音及文字有效结合，进而全方位拓展整个教学内容，全面整合教材，促进课堂教学的有序开展。同样的，在小学音乐教学中引用多媒体技术，能够更好地为学生展示音乐教学内容，让学生亲身体验，使其更加生动。因此，在小学音乐教学中，教师应当充分运用多媒体技术，调动学生学习积极性，拓展学生思维能力，全面提高小学音乐教学质量。

综上所述，小学阶段对于学生一生有极为重要的意义，是培养学生各方面能力的重要阶段。现阶段，社会极为关注素质教学，因此，可以在小学音乐教育教学中，加强乐器教学、律动性教学及全方位地运用多媒体技术，以此丰富课堂教学形式，从而更好地激发学生的学习热情，全面提高小学音乐教育教学质量。

参考文献：

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