基于模拟训练的军校教学模式改革

王皖阳

摘 要： 模拟训练是在大量积累实战和实装训练经验的基础上，利用模拟器材、模拟系统展开的军事训练。本文从外军发展情况和模拟训练特点入手，阐述了开展模拟训练的优点和具体的教学模式改革方法，并对院校模拟训练发展趋势进行了探讨。

关键词： 模拟训练 教学模式 训练方法

一、引言

传统的实践课教学方法，是教员运用实装操作，向学员演示使用方法，再组织学员操作。由于大部分实装价格较昂贵，院校教学能使用的一般都屈指可数，这必然造成学员实际动手的机会不多，掌握基本技能不够牢固，教学效果不佳；随着武器装备的换代更新，新装备不可能迅速得到大量配发，满足教学实践要求；很多装备的部分功能需要其他真实信号的输入，院校教学所用的装备通常只能呈现装备静止时的状态，这就带来了教学使用的装备无法实现应有功能的问题。

针对上述问题，西方国家很早就提出了模拟训练的概念。模拟训练是指运用模拟器材或模拟系统，在模仿实战环境下开展的军事训练。利用模拟技术特别是计算机技术，以作战原则、作战结构、保障实践为基础，模拟逼真的战场环境和装备特点，把行之有效的战法、技能融入模拟系统，用模拟训练的方法改变训练的过程和方式。模拟器材、模拟系统在教学上的使用，从根本上解决了以上所述的难题，促进了教学训练内容和方法的改革，极大地提高了训练质量和训练效率。

二、模拟训练的特点

模拟训练与传统实装训练相比有着明显的优势，主要表现在：①增强训练安全性。训练安全是训练关注的重要因素。实兵训练中，不管是实装实习、战场机动，还是对抗演习，潜在的安全威胁不可避免。然而，在模拟训练中，双方即使进行几百或上千回合的对抗也不会发生任何伤亡。②避免环境破坏。一般来说，模拟训练不会造成任何环境破坏，既不会产生如油料废气、炸弹爆炸碎片、空气水源污染等破坏性后果，又不会因为高性能武器装备的运行而产生噪音污染。③提高训练效率。模拟训练不需要选择特定的区域和场地，进入和退出训练的步骤少，周期短，训练效率提高。④减少训练费用。进行常规训练，需耗费大量经费部署人员和相关装备，在模拟训练中此项开销可以完全省去；模拟训练中还可以省去在训练中所需的油料、弹药、生活用品等供给品的费用。⑤提高训练效能。一方面，在模拟训练中，新装备、新技能可以得到在常规训练中则很难做到的全方位检验。另一方面，在模拟训练中，对训练目标的度量、训练效果的评估要比在常规训练演习中更容易进行。

三、模拟训练教学模式

模拟训练作为连接战争准备与实战之间的桥梁，在军事训练中发挥着越来越重要的作用。模拟训练教学模式使教学尽可能地接近现实生活，使课堂上学习的概念和实践体验能应用到今后的工作中。

（一）模拟训练教学模式要素。

1.完备的理论培训资源

为受训人员提供武器装备的理论知识，使受训人员获取对武器装备的工作原理、构造等理论知识的感知。

2.虚拟仿真训练环境

为受训人员提供基本使用、维护和保障技能的实习平台，使受训人员掌握装备的基本使用、维护技能，并能开展模拟实战的对抗性训练。

3.经验丰富的师资队伍和管理队伍

需要一支既掌握实际装备工作原理和操作方法，又熟悉模拟训练器材研发和使用的师资队伍，对受训人员实施有效的培训、考核、评估和管理。

4.完备的保障设施

保障设施贯穿整个训练始终，包括专业教室的教学设备提供、信息资源的获取平台畅通，模拟训练的训练器材完好，保障在整个训练过程中的其他教学需求。

（二）模拟训练教学组织实施。

模拟训练教学模式有四个阶段：导向、参与者的培训、模拟训练本身和总结询问。

第一阶段，教员提出要探究的题目，训练科目，呈现融于实际模拟训练的概念。如果这是学员的第一次经历，教员就要对模拟训练进行解释，对模拟训练器材本身进行介绍和使用方法的讲解。第一阶段不应长，但它对后期的学习活动是很重要的背景。

第二阶段，学员开始进入模拟训练。这时教员通过向学员介绍规则、角色、程序、打分制度，要做出的决定的类型，以及模拟训练的目标创设情境。教员在进行示范后，把学员安排成各种角色、情景中进行简短的实践，确保所有的指令并执行他们各自的任务。

第三阶段是参加模拟训练。学员参加到模拟训练中，实施具体的操作，教员则发挥裁判和教练的作用。教员可以阶段性地暂停模拟训练以便学生接受反馈，评估他们的表现和做出的决定，澄清错误概念。

第四阶段是组织者总结问询。教员可以根据结果帮助学生注意事件及自己的其他感觉和反应，组织分析总结模拟训练过程，把模拟情境与真实世界相比较，把活动和课程内容联系起来，最后可以对训练效果评估并重新设计模拟训练。

（三）模拟训练教学的注意事项。

1.完善实习指导书

实习指导书的质量，直接影响到学员的学习效果。通常，我们采用设备的使用维护说明书作为指导书。由于说明书并未站在整个训练的高度，没有把实施教学计划贯穿于整个训练；说明书的内容没有按照教学的特点予以系统化，收效并不佳。因此，我们需要根据教学实践经验编写适合课程教学的训练指导书，因为较完善的实习指导，学员的独立思考、积极动手的潜能被开发出来，教员的辅导就能起到事半功倍的作用。

2.启发学生综合运用所学理论知识

教员的作用主要是引导学员把思路放到实际操作上，启发学员综合运用所学的专业理论知识，通过动手实作，让学生能真正理解概念的内涵，同时也真正了解设备的区别，把所学的知识转化为发现问题、解决问题的工作能力。

3.充分利用模拟资源

模拟系统除了具有模拟训练的功能外，一般还具有一系列适应教学的功能。诸如监控、纠错、考核、资料查询功能等。这些丰富的模拟资源是实装所不能完成的，充分利用这些资源，对强化训练效果具有不可低估的作用。在训练过程中，教员除了面对面辅导学生的操作外，还可以通过系统的监控功能，巡检所有学生的操作过程。如发现学员操作错误，可以通过系统的纠错功能，向操作错误的学生训练器材发送纠错指令，指示学生予以改正。

四、模拟训练在院校教学中的发展趋势

（一）进一步完善模拟系统功能。

新一代以维修保障技能培训为教学目的模拟训练，主要是将装备分成若干全尺寸高保真训练器材，能复现维修状况，无需在作战装备上进行训练。这些器材提供检查、运行、拆卸和安装、系统测试和故障隔离等的实际操作练习，其范围覆盖了从简单到高度复杂的维修过程。比如，美军F-22战斗机军械练习器具有89项功能，这些功能是技师在维修F-22武器舱、导弹发射架、机翼挂架、干扰投放器和20mm机关炮时必须完成的。该练习器每个部件在尺寸、重量、重心、色彩和质地方面几乎与飞机上相应的部件完全相同。

（二）紧跟装备，发展前景广阔。

模拟训练的发展，以战争形态的转变和军事训练的转型为指针，以模拟技术的发展为支撑，呈现出系统多能化、平台一体化、手段综合化、基地规模化、效果“准战场化”等趋势。需要针对装备的实际状态，发展趋势，敌军装备发展，以及未来作战任务和作战环境的改变，开展训练方法、战法、保障模式等课题的研究，并将研究成果实时应用在教学、训练中。

参考文献：

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