新课改对教师专业素质的要求

李均亚

摘 要： 教师的专业素质直接影响教学质量水平，是整个教育体系当中最重要的一环。在新课改背景下，教师必须大力提高专业素质，才会符合新课改的实质需求。本文就新课改进行了介绍，同时分析论述了当前教师专业素质不高的主要因素，并深入探讨了新课改对教师专业素质的具体要求，以期为我国教育事业的革新进步提供有效见解。

关键词： 新课改 教师专业素质 要求

近十几年，我国的教育事业一再革新，特别是新课改实施以来，这十年的教育水平提升已经初具规模。在这样的时代背景下，教师的专业素质必须跟上新课改的需求。所以，必须在深刻理解新课改概念的基础上，分析研究当前造成教师专业素质不够好的一些相关因素，采取有效手段提高教师的专业素质，特别是高中教师，只有这样，我国的教育事业才能实现真正的伟大复兴。

一、新课改的简要介绍

所谓新课改，就是新一轮基础教育的课程改革，落实新课改的意义就是要建构一个适合我国素质教育发展需求的基础教育课程系统。新课改做出六大改变，包括课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价及课程管理。由于这些改变，新课改呈现出一种全新的教育教学思想理念，这种理念需要教师具备全面性、高素质及创新能力和意识才可以实现，因此教师的专业素质必须大大提高，以符合这种需求。

二、当前教师专业素质不高的因素

（一）现代教学理念比较淡薄

部分教师在思想道德素质这方面比较欠缺，特别是高中部分教师，主要是由于其缺少现代社会所必备的价值观思想政治觉悟，职业道德和精神修养都不够。部分教师由于各方面原因，对工作极为敷衍，或者教学激情严重缺失，以至于教学过程中，没有实现新课改的实质意义。甚至部分高中教师还对新课改的内涵和意义不太清楚，致使其不能有效提高自身专业素质。

（二）教学实践及教育研究能力都比较差

教学的实践能力应该是高中教师的必备能力，其中包含教学的相关设计能力，针对教学的评价能力，以及结合反思后指引学生有效学习的能力，等等。这些能力虽然应该是高中教师所必须具备的重要技能，但部分被忽视，一些高中教师只重视理论知识的传授，往往忽略掉教学实践能力的培养锻炼。另外，新课改要求高中教师重视校本研究，成为一个名副其实的研究实践工作者。可是眼下部分高中教师并没有重视这项工作，更有甚者，一些高中教师从来没有写出过创新性的教学成果。

（三）心理状态有问题

先进社会发展，经济快速前进，这就造成部分高中教师对待遇工资表现出不满，这使得部分教师消极对待教学工作，在教学过程中屡屡出现敷衍工作的情况，专业素质令担忧。特别是一些较为年轻的高中教师，面对理想与现实的差异存在极大的抵触心理，放弃提升，不再重视专业素质的提高，转而看向绩效利益等方面，正是有违教学初衷的表现。

三、新课改对教师专业素质的具体要求

（一）教育观念

新课改强调的不只是教材改变，其更看重的是教育观念的革新，是一种课堂教学模式及管理评价各种模式的全面革新。这种革新需要教师摆脱传统的教育观念，构建新的符合时代需求的教育观念。新课改要求摒弃以往被动接收式的教学方法，放弃机械式训练及死记硬背，转而鼓励学生自主学习，树立勇于探索及勤于动手的教学理念。同时，在教育观念上必须重视培养学生对学习相关信息的收集与处理技能，从而获取新知识，训练自我分析解决问题的能力。因此，高中教师必须改变传统的权威性教学态度，转为讲究师生平等，鼓励学生平等交流，改善教育观念，使学生建立新的学习观念。只有通过这样的方式，高中教师才是具有符合新课改需求的专业素质教师。

（二）教师个人能力

为了满足新课改的要求，教师的教学实践综合能力必须高，这主要体现在组织学生展开合作学习方面，怎样开展综合实践和研究课题学习，以及合理开发利用教学课程资源，等等。要做好这些工作，高中教师不但要会备课上课，而且要懂得处理与学生和家长及同事还有管理者之间的关系，要与各方面关系进行紧密合作，营造良好的教学氛围。新课改要求高中教师在开发利用课程资源的基础能力上，强化与家长及其他相关人员的交流能力，特别是要掌握好与学生的交流，从而调动学生的学习积极性。

（三）重视心理建设

新课改下，高中教师必须在心理上做出正确调整，要摆正心态，明确自身的时代及社会责任，同时在各方面部门的积极扶持下，努力提高自我道德素质，积极对待教学工作，从而完善我国的教育事业。在这一点上，相关教育部门应该予以重视，在高中教师的教育资助及津贴补助上要多加投入，只有这样，才能从基础上提高高中教师的工作激情与工作效益。教育部门还可以配合学校大力开展教师思政教育培训活动，从精神层面上鼓励和引导教师认清自己的身份，摆正自己的态度，以真正的教育者身份投入到教学工作当中。

（四）进行团队合作

为了适应新课改及完善教学体系，高中教师可以互相帮助，互相支持，最好建设一个教学团队，相互合作，使个人力量得到最大限度的利用。在教学过程中，教师总会遇到这样那样的实际突发性问题，而很多时候教师不一定能够及时解决这些问题，这样就使得教学质量和效率始终难以提高。针对这种情况，教师应该借助他人的力量，取长补短，与其他教师或者优秀学生一起成立一个教学互助团队，实施团队合作式教学。此外，学校与学校之间还可以多开展一些教师互动交流活动，让各个学校之间的教师可以借鉴他人之长处，学到一些好的教师思维和方法，收集实际有用的信息资料，然后整合资料，研究分析策略，最终具备优质专业的素质，进而完善教育事业。

四、结语

新课改的推进，对教师的专业素质提出众多要求，特别是对高中教师。为师者的思想须有高度，脊梁骨须有硬度；教课就是全身心投入，用生命歌唱；真正的教师要具有真本领，教会学生真本领。满足这些要求，正是作为教育工作者不可推卸的工作任务，也是作为教师的一种本质要求。对于教师专业素质的全面性提高一直都是值得重视的话题。希望通过本文的细致论述，可以对新课改背景下教师专业素质的要求给出解答，同时对我国教育事业的发展起到促进作用。

参考文献：

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