让图书角内外兼修

过莉红 华静娴

《义务教育语文课程标准》（2011版）强调：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”怎样通过班级图书角不断激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书，并在阅读中陶冶情操，全面提高语文素养呢？我做了以下的尝试。

一、风格独特，共修外在美

作为一个老师要抓住孩子的心，首先得了解孩子。孩子们充满童趣，喜欢亮丽的色彩和图案。在布置图书角时，教师可以把图书角布置成适合孩子们口味的一个风格独特的天地，发动全班孩子，让他们出谋划策，同心协力设计，布置。在设计中，教师在放手的同时也要注意适时地指导，为孩子们提供一些好的建议，为他们做做服务生。孩子需要把图书角布置成温馨的小屋，老师就可以和他们一同合作，为他们提供材料，为他们粘粘涂涂；孩子们想要把这儿变成一个“吸氧吧”，老师就可以发动大家带些易养活的绿色植物为图书角增添生命的气息；孩子们想放个洋娃娃或放只可爱的小熊，那就一路绿灯给他们自主的快乐……这样一来，一个富有童趣的图书角便走进了孩子的心灵，变成了孩子们真正关注的一个乐园。

除了把图书角变漂亮，变温馨，一个好的名字也必不可少。“图书角”三个光秃秃的字虽实在，但少了几分天真，少了几分童趣。而孩子们的想法总是洋洋洒洒的，“书虫部落、读书吧、红果果书吧、流连书韵”等等，一个个名字是那么含义深远又寄予厚望，设计是那么的新颖有趣，光听名字就急着想和它亲密接触。

当这凝聚着班级集体智慧的特色图书角展现在我们眼前时，孩子们又怎能不被深深吸引，进而迫切想走近它一探究竟呢？

二、丰富多彩，彰显内在美

如果图书角光有令人耳目一新的外表而无内在，那么一切都是枉然。只有让它散发浓郁的书香，流淌醇美的书韵，孩子们才能饱尝甘甜而陶醉于此。

1.充足“主料”，让图书角充满活力

一位哲人曾说过这样一段话：“你我手中各有一个苹果，交换过来，仍旧各自拥有一个苹果；如果你我心中各有一个想法，交换过来，各人心中就有了两个想法。”无疑在班级建立图书角时让孩子有这种奉献、共享的心态很重要。我发动全体孩子让他们从自己的书柜中挑一本最喜欢、觉得最有价值的课外书推荐给大家，充足图书角的“主料”，让图书角充满活力。在孩子们挑选好图书后，我让大家带着自己的这本最爱之书在班上开一个“好书推荐会”，我也参与其中，把家里的好书带一部分过来推荐给孩子阅读，而孩子们听了介绍后早就对图书角中的书“垂涎三尺”了。这样，一个内容丰富的班级图书角就建立起来了。这样的图书角是大家齐心协力建立起来的，图书丰富又充满了凝聚力。不过，一定要让图书角的书呈动态状况，新书不断地被带来，学生读过的“旧书”则被定时清理出来，由学生带回去。这样，图书角的主养分才能像人体内多多益善的益生菌一样丰富多彩而又充满活力。

2.适量“辅食”，让营养更加全面

一个人要长得健康壮实，营养必须全面。而在图书角内增设一些小栏目无疑就是一份很好的“辅食”，它能更有利于激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。比如可开设“新书介绍”“经典名句推荐”“读后感”“手抄报”“小书签展”等小栏目，以进一步调动学生读书用书的积极性。产品再好也得靠广告打响知名度。想要学生拿来放在图书角的书籍“人气旺旺”，可在图书角旁边开辟一个广告栏，给孩子们留点“广告”时间。他们为了让自己的广告能打动人心，必得先到“书海”中畅游个遍，捞出点经典名句，冥思苦想点绝妙创意。说者有心，听者也难无意，结果心动不如行动，干脆借来读个痛快吧。图书广告能提升孩子的阅读兴趣，使图书角的效能充分发挥出来。

3.阅读“接力”，让书籍动态漂流

儿童最迷恋的是游戏，他们需要自由和精力的释放。为使他们永久保持读书的热情，我和孩子们一起把图书变成了“幸运漂流瓶”，封面贴上漂流标记，扉页贴上漂流标签以供幸运者签名，并写上阅读开始和结束的时间。而且还贴上了漂流活动提示：“幸运的读者朋友，恭喜您得到这本不期而遇的图书，希望您能在惊喜的同时喜欢它爱护它，并在阅读之后将它投放在教室某个地方等待下一次漂流。您可在书中圈画并写上自己的读书心得，让它承载着您的思想，继续漂流书香，播撒一段文明美丽的奇妙旅程。”在每本图书的封底前，都贴上一张图书的漂流日记，以表格的形式出现，日记可以简明扼要一些，这样便让每一个“漂流瓶”都拥有一份特别的“漂流日记”。图书“漂”得越远，“漂流日记”就越长，就这样，学生在快乐阅读的过程中，享受着一份精神大餐。大家进行着阅读的接力，阅读感受能得到更充分的交流与碰撞，它们可以是共鸣，可以是异议，这使阅读变得那么有趣！漂流活动中，班内还要评选出一系列表现突出的孩子，给他们冠以有趣的称号，并进行表彰。

4.走廊“超市”，让空间广阔无垠

教室的空间是极其有限的，我们的图书角不一定只局限于室内，校园里、走廊中、拐角处都可以是图书角的“安家之所”。我们学校各个班级就把多余的图书放在走廊或者楼梯转角处，书架上提供的都是阅读“快餐”——小故事、小知识等，篇幅短小，内容通俗，图文并茂。每一个“走廊超市”都有一句激人奋进的话语和一个充满诗意的名字。如“书是面包（加油站）”“书是奇迹（淘金坊）”“书是源泉（采蜜园）”“书是良药（医疗室）”“书是阶梯（登高处）”“书是益友（知心吧）”“书是营养品（三味屋）”。课余午后，常常可以看到孩子们在书架前驻足读书的身影，因为走廊图书的书只可读，不能借，更不能带走，所以孩子们更加珍惜看书的时间，读书的效率大大提高了。现在走进我校，大到校园，小到班级，时时处处都洋溢着浓郁的书香。学生一走进学校，就有读书的去处，也有了“顺手翻翻”的方便，从而激发了学生读书的欲望，课余时间也得到了充分利用。

5.模拟“企业”，让管理轻松有效

建立好图书角后，最重要的工作便是管理。图书角的管理工作其实一点也不简单，靠老师一个人的力量是远远不够的，必须选好小助手。在这一方面我采用企业式管理，把图书角设想成一个企业，把全体学生看作是班级图书角入股的小股东，管理的权利全部交给学生，让学生在一种全新的状态下参与管理。我把图书角的工作实行岗位承包制，把所有事务承包给学生，把学生真正推到主人翁的地位。我在班级通过公开竞聘，选出馆长一名，业务经理两名，法律顾问两名。馆长负责设想、规范、管理班级图书角的策略；业务经理负责图书角图书的登记工作，登记时，为了方便、省时就以学号和书目编号来登记，如果发现有损坏现象要及时报告法律顾问；法律顾问负责善后处理，制订切实可行的处罚条例，除了相应的赔偿条款，还要对认真读书、积极服务的同学制订奖赏条例。而其他同学则为图书角的社会监督员。学生的积极性提高了，管理自然就容易多了。但是在放手让孩子们自主管理的同时，老师也应经常性地指导，还应长期关注图书角，不能忽冷忽热，要让图书角成为孩子们生活和学习必不可少的空间。

小天地，大文章！比起大型的图书馆，图书角微不足道，但只要我们能够利用好这个平台，用心引导，精心管理，创设丰富活动，就能让孩子在书海中尽情遨游，或许那一方小小的天地就是每个孩子梦想起飞的地方！