高效理答的目标追求和达成路径

周和香

理答是课堂教学中教者对“学生答问”做出的反应和处理。教学的本质是对话，而积极有效地理答，发挥其传递情感、训练思维、开拓思路、启迪智慧的多重功能，才能促成真正意义上的对话——生命在场的对话，才能促进学生知识、能力、思维、情感等方面的和谐发展。

一、高效理答的目标追求

1.坚持一个“真”字

高效理答须以“真”为基础，简言之就是真诚倾听和真情应对。

真诚倾听，既指倾听的多感官，耳“听”有声语言，眼“听”身体语言，心“听”心灵语言；还指倾听的全员性，不只听一个学生的语言，还要听教室里其他一个一个学生的语言。真情应对，是指倾听的同时，竭力以白己的有声语言、身体语言和情感来回应学生，让他们感到教师与白己气息相通，情感相融。笔者曾指导学生结合《西游记》原著，创编“三打白骨精”，交流中有这样的片段。

生1：（绘声绘色地读）……（其间一学生咧嘴笑）

师：说说看，你笑什么？

生2：他说，“猪八戒见一个美艳女子从远处走来，如同看到嫦娥姐姐从月亮上飘下来了一般，眼冒红星。”我想起猪八戒就是因为对嫦娥不轨被贬到人间的，这个描写符合它的特点，又幽默风趣，写得真好。（众笑，鼓掌）

师：他依据八戒的特点合理想象，会写；你敏锐地发现了这一点，会听，会评。你们都很棒，大家的笑声和掌声就是给你们的奖赏！咱们继续听。

生3：“他着急上前搭讪，白骨精却柳腰一扭，径直来到了唐僧面前”，这句很有戏剧性。

师：（冲小作者伸出大拇指）高手啊，只用三个动词就描绘出一个戏剧性的画面！

上述案例中的精彩，是由真诚倾听与真情应对催生的。教者敏锐地发现了那个咧嘴笑的学生，才掀起了师生对话中的第一次高潮，让作者更自信，也让听者更专心。正是调动语言的、肢体的和情感的力量，以及对作者和评论者及时做出热情的表扬、巧妙的引导和适时的总结，才让学生的参与热情越发高涨，在快乐的气氛中学会了表达，学会了欣赏，教者也得到了一份愉悦的体验。

2.牢记一个“善”字

这里的“善”指的是善心，表征为尊重、理解、宽容、欣赏、关怀、爱等，教师要始终尊重学生主体，给学生积极的心理暗示和正向的认知、情感等影响，使学生一直保持高昂的学习热情和不懈努力的动力。

笔者请一学生板书课题“山谷中的谜底”，结果他越写越小，引发同学的笑声，他羞得满脸通红。

师：你们觉得山谷容易看到，还是谜底容易发现？

生：山谷！

师：想想看，他这样写课题，有没有道理？

生：有道理，山谷容易看到，所以写得很大，谜底不容易发现，就写得小了一些。

师：人家这样写，是独具匠心啊！所以我们不要轻易笑话别人。

（板书的学生很是兴奋）

上述案例中，教师从“善心”出发去理答，化解了学生的尴尬，保护了他的自尊，也教育了其他学生，这样的理答是高效的。

又如于永正老师安慰的理答：“没关系，慢慢来。”“再试一次，不着急。”……孙建峰老师鼓励的理答：“能保底也不错。”“中央电视台的后备力量有了。”……声声安慰，传递的是脉脉温情，滋润了学生的心灵；句句鼓励，蕴藏的是浓浓爱意，促进了学生发展。总之，从“善”出发的理答，无论采用什么模式，不管以什么面貌出现，总能让学生在轻松安心的氛围中，愉悦而幸福地学习。

3.想着一个“美”字

我校一教师指导写《毕业赠言》，一学生写给他的赠言里，引用了名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。教师双手接过赠言：“非常感谢你对我无私奉献精神的肯定。不过我还很年轻，身体也结实，应该还可以无私奉献好多好多年呢！”同学们都笑了，那名学生也不好意思地笑了。

一句幽默的调侃，一片会心的笑声，有效化解了学生的尴尬，也让大家领悟到了名句的用法。这里，教师幽默的语言是美的，深藏在幽默后面的对学生的爱意更是美的！这样的理答无疑是智慧的，也是美好的。

一教师执教《病房里的花园》，这样评价学生的朗读“你读书的声音像唱歌一样好听！”“注意，轻轻呼喊，仿佛花儿长脚过来了！”“让憧憬走远一点，再远一点，走到明亮的阳光下。”……教师的语言如图面一样形象、诗歌一般美好，学生深受感染，学习效果极佳。

美的理答除了表现为幽默的、诗意的，还可以是有情趣的、活泼灵动的、充满情感的……它带给学生的是愉悦的享受和智慧的洗礼，是心灵的激荡和情思的飞扬。

也许我们一时间还无法达到这样的境地，不过，心中装着这份对“美”的追求，我们的理答会离高效理答、智慧理答越来越近。

二、高效理答的达成路径

让理答回归理性，彰显个性，指向实效，追求高效，还需要循着三条路径，不断修炼。

1.学为我用，垫高自己

从于永正老师的“没关系，慢慢来”中，我们真正要学习的是对学生的爱心和耐心，要接受的是“学生主体”的理念，要认识到教师的“教”是为了促进学生的成长和发展，要看到这六个字后面是教师“等待学生成长”的思想……把握了这些，才可以拥有自己的理答：“站起来就是勇敢的。”“再试一次，我相信你！”或者与该生耳语，让其先坐下，等别人发言后再请他来说……

可见，提高理答能力，不能狭隘地学习理答技巧，还需要不断更新教育观念，丰富文学素养，锤炼自己的语言，多方面提高修养。

2.加强预设，增添底气

课堂教学是动态的、不断生成的过程，充满了偶然性和非预期性，这给教师理答带来了太多的未知因素。

一次公开课上，学生的回答让王崧舟老师措手不及，理答失败而遗憾下课。之后，他针对那个学生的发言精心预设，又一次碰上类似的发言后，他不慌不忙，从容应对，结果理答成了那节课上最大的精彩。特级教师尚且如此，我们普通教师不更需要精心预设理答吗？

理答预设一方面要细读文本，深刻把握文本的意蕴、内涵，广泛了解相关背景资料，以备不时之需；另一方面，要充分预测学生回答问题的不同情况，预设相应的理答方式，让理答环节更富自信和底气。

3.注重反思，增长灵气

教育是遗憾的艺术，作为教学行为的理答也是这样。课堂教学后，及时、经常地反思理答行为，可以不断纠正认知、心态、语言、行为等方面的偏差，让模糊的认识变得清晰，使肤浅的经验走向深刻，使理答趋向灵动，走向智慧。