赏识教育在小学英语教学中的作用

蒋琴

赏识教育的本质是坚持以人为中心的教育。此种教育受到了老师与学生的欢迎，并且这种教育能够将学生的学习兴趣激发出来，还可以营造高效的英语课堂。因此，在小学英语教学中，教师要巧用赏识教育，将学生学习的兴趣激发出来。

一、巧用赏识语言，激发学生的兴趣

从皮格马利翁效应中，我们可以看出赏识语言的重要性。在整个教学中，如果教师能够运用赏识语言来赞美学生，那么学生的学习效率会明显地提高。同时学生会因为喜欢这门课的老师而爱上这门课。对于小学生来讲，他们希望得到老师的关注，得到老师的赞美。现阶段，很多人都开始了解赏识教育，并且也开始接受赏识教育。

比如：在讲解“In the park”这一教学内容的时候，教师要创设合理、有效的对话情境，将学生分成几个小组，安排每个小组的学生担任不同的角色，然后要求这些担任不同角色的学生，要掌握不同的语句，以此来让学生掌握本节课的知识。在买卖情境中，教师应该给给予学生一定的鼓励，促使每一位学生都敢于说英语。当学生用英语表达自己的想法时，此时不管学生的英语是否标准，说得是否准确，教师都应该给予学生适当的表扬。在此过程中，教师可以使用Good、Great、Excellent等词汇，这些语言从表面上来看，相对比较普通，但实际上，倘若能够对其进行合理、科学、有效使用，则能够将学生内在的潜力有效激发出来。这种教学方法，有助于激发学生学英语、说英语的兴趣和积极性，同时还能够帮助学生克服以往不敢大声说英语的心理障碍。

二、把握赏识分寸，增强学生的信心

小学英语教师要把握好赏识分寸，做到公平合理。老师只有发自内心给予学生夸奖，学生才会与老师进行积极互动交流。假如小学英语教师的夸奖并不恰当，那么学生会对老师的夸奖产生疑问，从而无法起到激励的作用。发自内心的夸奖才会让学生信心大增。

比如：在讲解“Good morning”这一内容的时候，教师要组织学生完成相关的对话。然而由于每位学生的实际接受能力、英语表达能力会有高有低。对于口语不好的学生，教师要给予表扬，帮助这部分学生克服心理上的自卑。同时教师不能过分表扬口语较好的学生，避免给口语不好的学生造成一定压力。对于那些英语成绩不好的学生，教师要寻找合适的时机，采用恰当的语言，来激励这部分学生，让这些受表扬者能够得到心理上的满足。

三、完善赏识手段，提高学生的素质

小学英语教师在私底下要多与学生沟通，了解学生比较喜欢看的动画片，了解学生喜欢的歌星和影星，并且与学生探讨这些动画片、歌星以及影星，久而久之学生会越来越喜欢老师。教师不仅要表扬学生在学习上取得的成绩，还要表扬学生在日常生活中的各种爱好，以此来推动学生的全面发展。

比如：当讲解“What is your father？”这一教学内容的时候，在课堂上，教师要与学生就他们的父亲展开交谈，让学生说一说他们的父亲是一个什么样的人，还可以问他们是否崇拜自己的父亲，或者问他们的父亲对他们自己是否态度严厉。通过与学生探讨他们身边最亲的人，有助于将学生学习的兴趣有效激发出来。随后，教师则应该引出本节课要学的新内容，让学生用英语表达出他们对父亲的评价，对父亲的描述，然后教师从不同的方面来评价每一位学生，以此让学生喜欢英语这门课。

四、借助赏识教育，拉近与学生的距离

从本质上来讲，赏识教育的目的就是用爱来感染学生，用赏识语言来拉近与学生的距离。当学生比较喜欢一位老师时，那么自然而然地也会喜欢上这位老师所教授的课。

比如：当老师要讲解“Merry Christmas！”这一教学内容的时候，教师要设计这样一个问题：同学们知道圣诞节吗？有哪个同学知道关于圣诞节的那个美丽的传说呢？你们如何欢度圣诞节呢？教师通过创设问题情境来将学生的注意力吸引过来。而在学生回答这些问题的时候，教师要用欣赏的眼光来分析学生的答案，尽管有些学生的答案与题目不相符，但是教师还是要给予他们鼓励，委婉地告诉这部分学生他们的答案与题目不吻合这一事实，并且鼓励他们进行深入思考，积极发散思维，想出最正确的答案。通过这种方式，不仅可以拉近教师与学生之间的距离，还可以将学生回答问题的积极性充分激发出来，以此推动课堂教学效果的提升，促使学生获得全面的发展。

（作者单位：江苏泰兴市鼓楼小学）