以教育家的心态干教育

王有鹏

心态即心理状态。美国心理学家马斯洛曾说过：“心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。”我国作家毕淑敏也说过：“一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。”可见心态的重要性。教育家之所以能成为教育家，其中一个重要的原因就在于心态好。我们要成就一番事业，就要以教育家的心态干教育。教育家的心态可以概括为以下几点：

一、进取的心态——终生进取

进取的心态应该是教育家最显著的心态。它是一种人生昂扬向上的姿态，这样的人追求事业，追求成功，决不安于现状，决不固步自封，有成就一番事业的强烈愿望和决心，这样的人生注定是有意义、有价值、有尊严的人生。我不敢说自己是教育家，但是我也有进取的心态。“终生进取，及时行乐。”是我所追求的人生态度。所谓“终生进取”，就是永远保持积极进取的心态，“梦想不息，激情不老”，永远保持人生的激情，永远有积极向上的人生追求；所谓“及时行乐”，就是在人生追求的过程中及时享受人生，享受追求的幸福与快乐。我主张：“有所追求才能有所享受”，没有追求的人，不配享受人生。正是这种进取的心态，使我实现了由一名普通教师到市教学能手再到省特级教师的跨越，实现了由中学一级教师到高级教师，再到正高级教师的跨越，书写出了自己辉煌壮丽的人生篇章。

二、平和的心态——淡定从容

教育家的心态虽然是积极进取的，但是并不意味着教育家的心态是偏激的、急躁的。恰恰相反，教育家的心态都是很平和的。这种平和的心态表现为平静、温和、从容、淡定等。

平和的心态表现为平静。平静的心态要求教师在金钱、名利、安逸、享乐等的诱惑面前心如止水，不贪得无厌，不花天酒地，不纸迷金醉，不好逸恶劳，不贪图享受，坚守自己心灵的那方净土，给灵魂设置一片平静的休憩之地。教师要看淡金钱，不追逐名利，避免陷入名利场中不能自拔；拒绝舒适安逸，甘愿过平凡无奇、普普通通的生活。

平和的心态表现为温和。有平和心态的人，应该是温和的人。温和表现在一个人的语言、态度、表情等方面。温和的教师对学生的语言或幽默风趣，或和婉含蓄，或慢条斯理，或循循善诱；对学生的态度或温文尔雅，或严而不厉，或关爱有加；对学生的表情或笑容可掬，或充满期待，或满含赏识。温和的背后是平和的心态，一个温和的教师，对学生不会大发雷霆，不会破口大骂，不会横眉冷对，不会粗暴无礼。

平和的心态表现为从容。从容是一种境界，也是一种心态。心态从容的教师，能够从容面对课堂，在有领导或同事听课的时候，能够做到不慌张，按部就班、稳扎稳打地推进教学过程，有条有理地展开教学环节，沉着冷静地处理课堂意外；能够从容面对教育生活，不被工作压得透不过气来，不被琐事搞得晕头转向，不被琐事弄得焦头烂额，而是从容应对各种问题，“闲看庭前花开花落”“过闲庭信步般的教育生活”；能够从容面对困难、失败和挫折，在困难面前不急躁，在失败面前不失控，在挫折面前不失志。

平和的心态表现为淡定。淡定是一种态度，也是一种心态。心态淡定的教师，在成绩甚至是成就面前不得意忘形，不忘乎所以，不沾沾自喜；在失败甚至是挫折面前不垂头丧气，不痛不欲生，而是处之泰然，“宠辱不惊，漫随天际云卷云舒”；在名利和富贵面前淡然沉稳、心平气和、知足常乐，不嫉妒他人，不追名逐利，不丧失人格，不心理失衡。

三、乐观的心态——感谢不幸

卢梭曾经说过：“感谢生活给我的一切不幸。”感谢不幸的心态就是一种乐观的心态。拥有乐观心态的教师，具有积极向上的人生态度，深谙“塞翁失马，焉知非福”的道理，始终以阳光的心态面对形形色色的问题。

第一，乐观面对自身条件不够好的问题。每个教师自身的条件都是不同的，都会面临自身条件不够好的问题。如果不能以乐观的心态看待自身条件，就只会自寻烦恼。相反，如果能以乐观的心态看待自身条件，就会烦恼尽失，快乐不请自到。例如，面对相貌平平，可以这样想：“我不很漂亮，但是我很温柔。”面对容貌差，可以这样想：“容貌不能代表全部，心灵美才是真正的美。”面对个子矮，可以这样想：“浓缩的都是精华。”面对身体某一缺陷，可以这样想：“缺陷也是一种美。”面对自己文凭低，可以这样想：“文凭不等于水平，要重水平轻文凭。”

第二，乐观面对物质条件不够好的问题。当今社会，许多人物欲膨胀，过分追求房子、票子、车子、位子等物质条件。面对物质诱惑，如果教师没有乐观的心态，很可能会丧失定力，心态不宁，愤愤不平，蠢蠢欲动。因为教师职业所获得的劳动报酬相对较低，教师的经济地位、社会地位、政治地位也不够高。与商人比，教师的收入捉襟见肘；与官员比，教师的地位相形见绌。如果有这样的心态，快乐就会离你远去。相反，如果以乐观的心态面对物质条件不够好的问题，就可能会快乐起来。

第三，乐观面对处境不够好的问题。教师所面临的发展环境往往不够理想，要么是学校条件差，要么是学生基础差，要么是领导对自己不重视，要么待遇不公正，要么是同事关系不好处理等。如果不能以乐观的心态去面对，就可能会埋怨学生，埋怨领导，埋怨家长，埋怨学校，甚至埋怨社会，埋怨国家。相反，如果以乐观的心态去面对，处境不够好的问题也就变成了不是问题。长期以来，我的发展环境还算不错，但是也面临在某些方面处境不够好的问题。我把自己看成“一条有韧性的藤”，即使在艰难的环境下、在不利的处境中，也顽强地攀爬，朝着既定的目标不断奋进。这就是一种乐观的心态。

四、付出的心态——甘愿奉献

教育家都是教师中的成功者。毫无疑问，谁都不能随随便便、轻而易举地获得成功。有成功就要有付出、有奉献，有付出才会有收获，这是尽人皆知的道理。可见，教师应该有付出的心态，做一个甘愿奉献的人。

付出爱心。现在，许多教师感叹师生关系浅了，师生感情淡了。这固然有社会原因，但是教师对学生的爱心少了，恐怕也是重要的原因。要真正赢得学生对老师的热爱与尊敬，就需要教师尽可能地付出爱心。要多了解学生，多关心学生，多理解学生，多帮助学生。只要付出了足够的爱心，就不用担心学生会不喜欢你。

付出时间和精力。教育工作具有较大的灵活性和自由度，教师付出多少时间和精力，在很大程度上自己完全可以做主。如果教师缺乏自觉性，任何规章制度都难以真正约束教师的行为。现在，许多学校实行严格的考勤制度，原先的签到或签退，由于往往会发生别人代签的情况，于是学校就购买了考勤机，让教师刷指纹或者刷脸。如此考勤，教师完全可以出勤不出力。几十年来，我是不计较付出时间的，也是不在乎精力耗费的。我的工作时间没有上班和下班之分，也没有工作日和节假日之分。我上班在从事教育教学或研究工作，下班也是如此。只有不惜付出时间和精力，才能真正有付出的心态。

付出才智。课堂是教师实现人生价值的舞台。教师应该运用自己的聪明才智把知识尽可能多、尽可能好地传授给学生，促进学生能力的提高和情感的提升。如果教师的聪明才智得不到充分发挥，既影响学生的成长，也影响教师自身人生价值的实现。因此，教师不要考虑有付出没有回报，要以“但求耕耘，不问收获”的付出心态来培育和教育学生。在与同事们的合作中，也要求教师甘愿付出自己的才智。不要考虑同事是否感激你的付出，也不要担心同事在能力上或在荣誉上会超过你。不谦虚地说，我是心甘情愿地去帮助同事的。例如，在同事需要参加讲课比赛时，我会不遗余力地帮助他们备课，耐心认真地听课，一丝不苟地评课，不厌其烦地磨课。把我的聪明才智用在同事身上，既成就了同事，也提高了自己，何乐而不为！

五、好学的心态——学而不厌

“学而不厌”就是好学的心态。可以断言，教育家都是好学之人。没有好学心态的教师，不可能成为教育家，甚至连成为教育家的愿望和梦想可能都不会有。

勤奋好学。真正有好学心态的教师，应该是勤奋的教师。这样的教师能够做到手不释卷，时时处处都注意勤奋学习。在床头桌边，在阳台上，在旅游途中，在会议间隙，在休闲时，在节假日，在一切可以用以读书的时空里，他们都在读书学习。唐代文学家欧阳修说过：“余生平所作文章，多在三上：乃马上，枕上，厕上也。”欧阳修构思文章在“三上”，读书也应该有这种“三上”的勤奋精神。

谦虚好学。好学之人，往往都是谦虚之人。谢觉哉曾经说过：“一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。”谦虚好学的教师，在学习上永不自满，永不骄傲，他们懂得学无止境的道理，他们相信“越学习，越发现自己的无知。”他们不但愿意向名家大师学习，也愿意向普通教师学习；不但愿意向同事学习，也愿意向学生、向家长学习；不但愿意向书本学习，还愿意向课堂实践、校园实践和社会实践学习。

笃实好学。好学之人，也肯定是笃实之人。“非宁静无以致远。”没有求真务实的态度，没有认真踏实的学习作风，没有静下心来读书的意志，是不会有好学心态的。我的人生格言是：“以诚实的态度对待周围的人，以真才实学傲立于世。”我所追求的“真才实学”，就是一种笃实好学的心态。在这一心态的作用下，我几十年来认真踏实学习，不玩儿虚的，只求实的，一步一个脚印儿地走到了今天，还将继续一步一个脚印儿地走向未来。

总之，以教育家的心态干教育，就要力争具有进取的心态、平和的心态、乐观的心态、付出的心态和好学的心态等教育家的心态。有了这样的心态，也许我们仍然不是教育家，但是早已走在了成为教育家的路上。

（作者单位：山东临沂实验中学）