体育教师与人格培养

孙春明　张林松

摘 要： 体育教师的言行与品格在潜移默化的过程中会对学生的品行产生深刻的影响，且培养学生的优良思想品德又是体育教学的任务之一。为此，当代体育教师要塑造学生优秀的人格，必须从挖掘教材、深入教改，因材施教、区别对待，以身作则、言传身教，灵活多样、讲究实效等方面入手，给学生树立良好的师德形象，为使学生形成完善的人格创造条件。

关键词： 体育教师 人格培养 采取措施

1.问题与分析

在影响体育教学效果的诸多因素当中，体育教师的主导作用能否最大限度地发挥无疑是关键所在。就体育教师本身而言，其言行、仪表、人格等对学生的影响不可低估。体育教师人格的培养、完善及发挥，是其提高自身素质的重要内容之一。

人格，是人的社会化过程中所形成的道德品质和行为习惯，是个人素质的外在行为表现形式，包括智慧、道德、意志等要素。在体育教学中，重视人格教育，不仅是时代的需要，而且是教育面向现代化、面向世界、面向未来培养全面发展人才的需要。

现代人格是现代化社会发展需要所产生的一种新型人格，具体表现为：（1）灵活敏锐的思维方式；（2）求实创新的工作作风；（3）争强好胜的竞争意识；（4）锐意进取的拼搏精神；（5）充满热情的爱国主义等。

体育教学是培养和发展学生现代人格的重要手段和途径。它蕴含了丰富而积极的教育功能，为学生形成现代人格提供了有利条件和可能性，它比空洞的政治思想说教更具体。早在1926年我国著名教育家马约翰先生就指出：“体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。”正说明了这一点。

然而要实现体育教育的人格教育目标，并非只要从事体育运动就唾手可得，它还得采取科学的手段，并通过一定的条件才能发挥其作用。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。只有有意识地发挥体育运动自身的功能，现代人格教育才能实现。体育教师是体育教育的设计者和执行者，体育教师的主导作用如何发挥及发挥程度将直接影响现代人格形成的效果。因此，要充分提高认识，立足自身，发挥主观能动性，激发学生的学习热情，将其落实于实际工作中。

2.应采取的措施

2.1挖掘教材，深入教改。

要明确学校体育工作的意义和作用及学校体育工作在全面实施新课改形势下所要承担的任务。要充分挖掘教材的科学性、思想性和教育性，使之融为一体，使教材的“三基”教育对学生的人格的培养形成一个有机整体。同时，要提高认识，在教材、教法、教具的改革和创新上下工夫，在实践中大胆地进行改革及探讨，以期建立一个适应学生自身发展需要的、以愉悦学生身心、增强体质、培养现代体育意识与兴趣的新体育，使之成为培养完善人格的一条重要途径。

2.2区别对待，因材施教。

要根据学生年龄、性别、性格等特征做到有针对性地创设情境，激发学生情感。人在特定的场合，受到特定的情绪感染，往往会产生特定的情感。如体育器材布局的环境，队列、队形及体操动作的造型，师生双方语言、仪表、教态的行为，动作协调性、节奏感和韵律等，都将对学生产生特定的刺激，使学生产生不同的情感体验。要把学生学习动机的确立、情感的熏陶、意志的锻炼、兴趣的培养、性格的优化寓于体育教学之中。在教学过程中教师要巧妙利用激励机制，尤其是对那些体质较差而又缺乏锻炼的学生，当他们取得微小进步时，要给予表扬、鼓励，使之产生自信心，有利于学生形成乐观向上的人格品质。要善于激发和培养学生的学习兴趣，有针对性地进行教学，引导学生的由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，使之形成终身体育行为。

2.3灵活多样，讲究实效。

要不断完善教学和手段，使学生乐于接受并自觉进行。学生在学习过程中，往往会遇到各种各样的障碍，需要良好的品质做保证。因此，要采用不同的方法和手段有意识地锻炼和培养坚强意志，使其养成良好的个性品质和进取精神。美国心理学家推孟及其合作者通过长期对智力超常儿童追踪研究发现，成就最大组的意志品质明显优于成就最小的组。通过耐久跑、障碍跑、支撑跳跃等项目教学，有利于培养学生顽强的意志、坚忍不拔的精神和战胜困难的决心和勇气。教师还应对学生进行锻炼自我、丰富自我、战胜自我、完善自我等思想教育，使他们树立锲而不舍的进取精神。

2.4以身作则，言传身教。

体育教师的道德品性、人格、智慧、技能、教学作风等对学生的影响是大的。它是教师宝贵的财富，是科学赋予的力量，直接影响个人才能的发挥。体育教师高尚的人格魅力，在教学训练中随时随地为学生展示体育作风（如公平竞争，顽强斗志，团队精神，战胜自我等），都是学生信任和效仿的榜样。

3.结语

体育教师应不断严格要求自己，努力学习，提高自己的教育思想、体育思想、知识技能、道德修养和行为准则等水平，从而形成完善的人格，并通过体育教学，把学生培养成为身心健康、人格高尚、品学兼优的一代新人。