情感教学在英语教学中的互动作用

张静

《英语课程标准》明确指出，情感是人对客观事物的态度、体验及其相应的行为反应。一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情感反过来又会影响这个人的情感，这就是情感互动。情感具有强度、紧张度、快度和复杂度四种动力特征，这四种动力特征表现为强度不同的两极性，即积极的情感和消极的情感。积极的情感能增强学生的活动能量，从而促进学习效率的提高；消极的情感则会降低学生的活动能量，从而导致学习效率的下降。在人性的理念上，教学过程不但是教与学之间信息传递和反馈控制的过程，而且是老师与学生的情感交流过程。学生的学习过程是认知活动和情感活动相调、互为作用的过程。英语是一门语言学科，在教学过程中充分考虑认知因素的同时，更要充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，强化教学效果。尤其是目前新课程教学改革已势在必行，这就需要教师对学生有一定的亲和力，使学生亲其师、信其道。《英语课程标准解读》中强调可从以下四个方面入手。

一、创建和谐、融洽的师生关系

要了解学生的情感，帮助他们培养和发展积极的情感，克服消极的情感，教师首先必须与学生建立民主平等的良好师生关系。教师自身的情感对课堂教学氛围的形成、对学生的课堂情感态度影响极大。传统教学中，不少教师忽视了自身情绪对学生的影响，上课时有时表情冷漠，有时候怒气冲冲，有时神不守舍，这都大大影响了学生创造力的开发。因此，在教学中，就要求教师不能因为自身的情绪影响学生的情绪，而应该提高自身素养，拥有积极的情感，对工作要充满激情，热爱教学工作，热爱英语学科，热爱学生，以饱满的精神、高昂的激情、喜悦的心情上好每一堂课。教师对工作的执著、对英语学科的热爱，会潜移默化地影响学生，激发学生对学习英语的情感。而学生积极进取反过来又感染着教师，形成良性循环，对以后的教与学起到很大的促进作用。微笑是活跃课堂的润滑剂，教师面带微笑走进教室，会在师生之间架起一座情感交流的桥梁，让自己的真情感染、激励学生，激发学生情感，让积极的情感成为学生持久的学习动力。

二、营造良好的课堂氛围

为了真正实现师生之间、学生之间的情感交流，应该营造良好的课堂氛围。课堂是语言学习参与者的活动场所，也是他们进行人际交流的社会环境。在课堂上，学习者与学习者之间，以及学习者与教师之间存在很复杂的人际关系，不同的教育思想和不同的文化背景会带来不同的师生角色和师生关系。语言教学在很大程度上依赖于学习者与学习者之间，以及学习者与教师之间的团结合作、相互支持的人际关系，因此课堂上的情感问题不仅关系到课堂气氛，而且关系到课堂活动方式和学习效果。普遍性的问题适合集体交流、集体讨论，个别学生的问题则适合单独沟通，还要注意尊重学生的个人愿望，不要伤害学生的自尊心。在教学方法的运用上，不仅要看它能否有效地开发学生智能，而且要让学生从学习中体验到学习的快乐和满足。教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”

教师要按时上、下课，充分准备好教学图片、卡片、录音机、多媒体课件和相关资料，设计好每一个活动和任务。争强好胜是学生的天性，他们有强烈的成功欲望，教师应该给学生以宽松和谐氛围，引导学生体验成功的喜悦。成功是兴趣的源泉，学生在经历了成功之后，增强了自信心和自尊感，会进一步转化为获取更大成功的内动力。

三、结合英语教学，渗透情感教育

英语课程的首要任务是发展学生的综合语言运用能力。教师必须把学生情感的发展渗透到日常教育教学之中，这是实现情感问题目标的最重要环节和过程。关注学生的情感问题，必须与英语教学本身相结合。在一节综合活动课上，我布置给学生三个任务活动，任务一是邀请同学到家里参加一个生日party，学生在活动时，有的直接当面邀请，有的打电话，有的写信或发电子邮件。这样使学生掌握邀请的用语及邀的形式，交流彼此的思想情感。任务二是为参加party的同学描述路径，并画一张简单的路径图，在地图上标出标志性建筑，通过活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。任务三是模拟一个生日party的场面。门铃响了，“过生日”的同学一开门，门外挤满了来庆祝生日的同学好友，手里拿着各式各样的自做的礼物和卡片，大家齐声对“过生日”的同学说“Happy birthday”，大家点燃了生日蜡烛，并围着烛光，唱起了生日歌，培养了学生的综合语言运用能力。

四、培养学生的自信心，克服心理障碍

心理学家认为：信心是个体心理健康的重要象征，信心是每个人发挥内在潜能、实现人生价值的内在动力。在工作和学习中，有了信心、有了理想和目标，才能使学生一步一步地进入较高的发展阶段，才能取得成功。因此，要使学生对英语产生较强烈持久的兴趣和动力，教师就要帮助学生及时克服情感方面的困难，善于发现和及时疏导学生学习、生活和心理上的障碍，让语言学习上的成功与情感的发展相互促进。“眼睛是心灵的窗户”，细心的教师在课堂上常常可以通过学生的眼睛、面部表情判断学生的心理情感。学生与学生之间的交往、学生家庭自身的环境都会影响学生的情感，特别是现在父母离异、单亲家庭、父母外出务工家庭越来越多，这些学生的思想情感更值得教师关注。在设计活动和内容时，应有意安排多种层次，由浅入深，由易到难，让每一个学生都有不断成功的机会，让他们越过一个个障碍，逐步增强信心，建立良好积极的情感，使之在紧张有序的学习中取得更大成功。在课堂上本着多鼓励、少批评的原则，努力为学生营造宽松、愉快的氛围。学生在课堂上问题回答得出色、一次表演的成功、作业中书写进步，如果这些都能得到老师的肯定与欣赏，学生就会因此而受到极大鼓舞，特别是对于一些英语学习有困难的学生，努力发现他们的闪光点，在放大镜下看待他们的这些优点，以此作为鼓励他们学习的切入点，可以在很大程度上培养他们继续学习的信心和勇气。

现代英语教学以促进学生的发展为宗旨，重视学生的情感。教育工作者应强化情感意识，把趣味带进课堂、把微笑带进课堂、把激情带进课堂，以情感人，以情育人。在教学过程中以教育情，通过教学活动培养学生积极的情感，在其认识能力得到发展的同时，道德感、美感得到同步发展，从而形成健康的个性品质。