新课程下初中数学课外作业评价模式研究

汪青青

《数学课程标准》指出：“评价的目的是全面了解学生数学学习历程，激励学生的学习；应建立目标多元，评价方法多样的评价体系，对学生学习的评价要关注其结果，更要关注其过程；要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信。”数学课外作业是学生在学校期间最重要、最经常的学习活动，它对于巩固课堂知识，形成基本技能技巧，发展和培养学生的多种能力都有重要作用。它是教师获得教学反馈信息的主要手段，是教师及时调整教学的依据。数学教师务必要做好学生数学作业的评价工作。下面笔者结合自己的教学实践探索，谈谈对数学作业课外评价的想法。

1.课外作业评价标准人性化

课外作业评价标准人性化，就是在评价课外作业时要坚持以人为本，注重学生的个性差异，尊重每一位学生。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同，学生的学习是有差异的。数学课外作业评价标准以“人性化”为基本出发点，用发展的观点，发展的眼光评价学生的作业，作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀。作业评价时，着眼放在寻找作业的优点上，多让学生看到自己的长处和进步，以此保护学生作业的积极性。对于错误，重在分析原因，而不是简单评判。作业评价过程是师生共同参与的过程，这种多样化的评价标准，充分尊重学生差异，使学生在作业时能看到成功的希望，增强学好数学的信心，并经常能在“跳一跳”后取得成功，进而越跳越高。

2.课外作业评价主体资源化

评价主体资源化是指数学课外作业的评价可以借助学生自评、互评、家长等参与评价。数学课外作业的完成主要在课外，因而它具有独特性，学生可以进行自评。在自己独自完成课外作业后，学生可以自己对照参考答案进行评价。自己总结出本次作业中用到哪些知识点，自己对这些知识掌握的情况如何，还有哪些没有掌握，对做错的有什么纠正的方法。这样可以让学生经过自我评价发现不足，并及时进行自我纠正，及时了解自己的学习结果，促进学生及时调整自己的学习方式，在纠正过程中得到不断进步和发展。

此外，学生可以对课外作业进行互评。可以将自己的课外作业与同伴交流，在评价别人的同时，能发现自己存在的问题和学习到别人的思想方法。通过这样的评价方式，让学生在互评中互相学习，取长补短，让每个学生（包括优秀生和学困生）都有自己的收获，让每一个学生都得到发展，同时了解到自己与其他同学相比存在的长处和差距，树立学习的信心，同时不断改进自己的学习方法，自觉自主地参与到学习中，积极主动地与同学进行交流合作与探究，并且能够不断取得进步。在此同时，可以提高学生是非辨别能力和判断能力、语言组织与表达能力及交流能力，对锻炼他们的胆量也有很大帮助。让学生从别人的作业中吸取成功的经验和教训，借鉴其他学生的优点，指导自己学习。

有条件的情况下还可以将自己的课外作业交由家长评价。通过家长的评价可以帮助学生解决不会的作业，提高学生学习的积极性。还可以起到对孩子完成作业的监督作用，帮助学生养成良好的学习习惯。

3.评价符号、评语综合化

数学课外作业评价的符号目前主要有三大类：一是是非类，即：“√”和“×”；二是提示类，即在学生作业的错误处用不同符号提示；三是图案类，即画红星、大拇指等奖励、表扬类的图案。每一类评价符号都有其利弊，也均有其合适的使用对象。比如，用“√”“×”评判正误，采用百分制量分，在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但是此法枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定片面性，不但不能体现学生做作业的基本素质，反而会影响到师生之间思想、情感的交流，同时会影响学生的学习情绪。当前，“×”这个评价符号备受诟病，但其对个别学生而言仍比较适用。其实，不论何种评价符号，都难以适合每一个学生，难以一用到底。我们使用评价符号应坚持几个有利于：一是有利于学生了解作业完成情况、了解优缺点；二是有利于学生纠正错误、促进学习；三是有利于激发学生学习数学的兴趣和热情；四是有利于促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。因此，我们使用的评价符号应以人为本，更人性化，因人而异，因人制宜。另外，如果单纯使用评价符号，不符合新课标的要求，则难以达到评价目的，也难于做到由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀。因此，在评价时，可以将符号、评语综合起来进行评价。

4.评判时机恰当性

一般情况下，评价作业要及时，评判也要同时进行。可是，有的学生的作业，如果在评价时立即评判，则效果反而不佳。这就需要暂不评判，在时机合适时再评判。因为学生的知识基础、智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优等生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多，比较严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂不评判等级的评价策略，等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。

数学课外作业是学生提高学习的重要途径和方法，它也是教学的重要组成部分，不管是学生还是教师都应当重视这一环节。因此，在数学教学中，教师要改变单一的评价方式，提高课外作业评价的效率，充分发挥课外作业对学生学习的作用，促进教学质量和效率的提高。