浅析高中物理的学法

肖正忠

摘 要： 在具体的物理教学实践中，常会出现这种情况，一些学生在初中物理学习突出，而进入高中后，学习出现极大反差，成绩直线下滑，特别是高一新生，情况最为明显。出现这种情况的主要原因是初中物理与高中物理落差较大。本文从三个维度分析产生较大落差的原因，并提出高一新生学习物理的学法建议。

关键词： 物理教学 衔接 学法建议

一、现象

在教学中，常常会出现这种情况，一些学生对初中物理学习突出，中考物理接近满分，学习物理也很有兴趣，而进入高中后，学习出现极大反差，物理一直走下坡路，成绩直线下滑，很短时间内就从初中的物理尖子变成了高中物理学习的“困难户”。

二、形成原因

一些学生初中物理非常拔尖，但进入高一后由于不适应新的物理学习，致使物理成绩不断退步，严重打击了学习物理的自信心，最后甚至放弃了物理学习。出现这种状况，主要有以下幾个主要原因。

1.知识容量差别。高中的知识容量较初中的知识容量大大增加了，要学的物理概念与物理规律很多，规律联系繁杂。而在学习过程中又不能像初中时的简单记忆性学习，高中更强调理解和综合能力的运用。

2.数学应用能力要求差别。数学能力在物理上的运用，初高中差别悬殊较大，初中学习物理对数学应用能力的要求较低，在学习中甚至可以使用计算器；而高中物理学习对数学应用能力的要求较高，高中物理大纲中明确提出要培养学生运用数学处理问题的能力。物理学是一门定量的科学，表达和处理问题都离不开数学。数学是一种语言，可以简明确切地表达问题；数学是一种工具，可以进行推导和运算。不会运用数学，物理很难学好。物理知识不是公式的堆积，不作物理分析，乱套公式，这不是数学本身的过错，而是不会运用数学。因此，高中物理大纲明确提出要培养运用数学的能力，引导和培养学生善于把数学知识运用于物理中。

3.分析与推理能力要求差别。初中是物理学的入门阶段，是物理的普及阶段，知识内容浅显易懂，对学生的分析与推理能力要求不高；但是高中物理是物理知识的深化学习，要求学生有较高的能力，特别是新课程物理学习强调学生要有分析与推理能力，是一种较高要求，学生的思维方式要从感性向抽象的理性思维转变，这也是初高中物理学习落差大的成因之一。

三、学法建议

针对初中物理与高中物理落差较大问题，对高一新生学习物理，我们建议在学习高中物理的过程中注重培养学习物理的素养。

1.重视知识的形成过程。高中的物理学习不能光看概念与规律的结论，更要重视概念与规律的形成过程，深刻理解每个概念与规律的联系和构成，才是真正的学习。新课程改革明确提出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯……”明确地将“过程与方法”列为三个课程具体目标之一。因此，学生在学习高中物理的过程中，要注重物理知识的形成过程，在学习物理过程中，应对科学探索进行再探索，对科学发现进行再发现，让自己沿着物理学家的足迹，领会他们独具匠心的创新意图，从而培养自己的思维，进而提高学习物理的能力。

2.注重课前的预习工作。在高中物理学习过程中，由于知识与规律较初中难，做好课前的预习工作，能及时发现自己在知识上的薄弱环节，在上课前补上欠缺的知识；学生对听课内容选择性强，明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化，哪里应该重点记笔记，做到心中有数；有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课、质疑，能把注意力集中到难点上；可以提高自己的记笔记水平，由于课前预习过，上课时学生可以不记或少记书上已有的内容，重点记书上没有的内容或自己不太清楚的内容，以及老师反复提醒的重点、关键问题，从而把更多时间用在思考理解问题上，这样就可大大提高自己的听课效益。

3.学会构建物理情景。物理概念、物理规律都是在分析物理现象的基础上形成的，在进行物理概念、规律学习时，首先，应通过具体事例弄清物理现象，在自己的头脑中建立起清晰而正确的物理情景。也就是说，应该让自己有足够的感性基础，有知识建构之源，然后才可对问题进行正确分析、比较、抽象、概括，才可顺利构思出解决问题的方法。如果在概念、规律学习中忽视现象、忽视物理情景的建立，而是片面强调物理量的含义、单位、方向，物理规律的表述、结果，自己学到的概念、规律就会如同空中楼阁一般，时间一长，要么忘了，要么弄错。例如：在简谐振动的概念学习中，如果不认真观察弹簧振子的振动产生过程，建立振动的物理情景，而是用大量时间做练习，结果，时间一长，自己就会忘记，所以，学会构建物理情景，养成良好的构建物理情景的习惯，将大大提高学习物理的能力。

4.重视物理实验。物理学是一门实验科学，对实验的考查是高中物理考查的重要内容之一。实验是研究物理重要手段，许多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的，多做实验可以帮助我们形成正确概念，增强分析问题、解决问题的能力，加深对物理规律的理解。学做物理实验时应注意以下几方面：首先，要认真观察和分析实验现象，弄清每个实验的目的、原理，了解一些仪器的性能与使用，明确实验的步骤。做实验时，要遵守操作规程，依据步骤，认真操作，仔细记录，通过正确的处理和分析，总结实验结论。其次，可以根据所学知识，联系实际，自己设计实验，加深对课本知识的理解。例如，学习了“重心”，可采用“悬挂法”测验物体重心所在；学习了“摩擦力”这课后，可用橡皮筋系在木块上，通过改变放在木块上物体的质量，看出水平面上摩擦力与重力间的定性关系。这些实验对我们掌握物理规律十分有益。再次，复习物理实验时，可以按照力、热、电、光这几部分分类进行专项训练。对每一部分的特点进行总结，形成规律。最后，做实验题，要注意认真分析题目中提供的信息，明确研究目的、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤，并对实验现象进行观察分析和对实验结果进行归纳评估。

5.善于总结，提炼方法。在学习中，如何判断自己是否掌握了某一类知识或某一种方法呢？可拿出以前做过的物理习题，尝试判断题目的类型，考点（知识背景），常用解法及特殊解法，解法的具体步骤、关键步、易错处，以及此题常见变化的物理情景及其解决办法，以上设问如果能在短时内作出正确的回答，则说明真正掌握了此类知识。所以，在结束每个小阶段的学习后，要及时进行归纳总结，从而得出适合自己的学习方法，进而形成优良的学习物理的素养。

参考文献：

[1]黄天平.新会陈经纶中学.浅析初中物理与高中物理的衔接.

[2]贾世芳.广东省中山市三角中学.浅谈初中物理与高中物理教学的衔接.

[3]黄秀绢.福建永春师范学校.物理情景教学探讨.