关于高中语文教学的思考

黄丽丽

摘 要： 以培养学生兴趣、调动学生主动学习为主的任何一种方式都有其存在并发展的可能性。丰富语文课堂教学方式，提高学生学习语文的兴趣，系统地认识并接受良好道德品质，为学生的一生发展奠定基础。

关键词： 新课程 合作学习 多媒体

高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和审美能力、探究能力，为终身学习和个性的发展奠定基础。在教学实践中，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有新的思考。

一、激发学生学习兴趣是课堂教学改革的契机

学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学、提高课堂教学质量有重要的作用。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣和学习欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，语文教师要认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底喜欢上语文课，这样才能激发他们高昂而持久的学习兴趣。

新教材为学生提供了更广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，增强教学效果。从课堂到课文，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运地设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法，充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出更高的要求，同时又为语文教学提供更先进的手段和更广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。

二、培养课堂合作学习的意识

首先，教师要根据课程特点、学生特点，确定有效的合作学习方式，在学生的特点和分析课程内容的基础上，设计好合作学习的目标，并且目标的表述要清晰。教师还要注重灵活的教学方法，调动学生的积极性，以愉快的心情和高度的责任心引导和培养学生的合作习惯。例如可以通过以下方法进行课堂教学。（1）问题探究法、启发鼓励法。例如在上作文课时，课堂上讲练结合，对同一作文题目，面向全体学生提问有关写作思路与意图，发散思维，引发学生的兴趣。这样交流可以互相借鉴，互相学习，然后让学生课后完成作文，进一步完善，不拘泥于课堂和书本。（2）自主合作、小组竞争。在学习课文的过程中，组织若干学生团体进行合作学习，如举行演讲比赛、话剧表演等。在小组合作与竞争过程中，小组成员可以相互交流，彼此争论小论文，互教互学，共同提高。

其次，教师要从思想意识方面为合作学习开通道路，让学生对合作学习产生认同感之后，再要求学生掌握合作学习的技巧。例如在讲高中语文课文言文时，对某一篇篇幅较长、内容相对简单的课外，教师可把全班学生按前后桌4个学生分为一组，分成若干组。小组成员讨论翻译，把问题集中起来，最终提问，集中解决问题，这是一种很好地提高学生课堂合作技能和技巧的方法。每一位学生都明确自己的任务，翻译时发现自己的问题，倾听其他人的答案，当意见不统一时，经过适当的讨论，还没有得出最终答案，可以请求老师帮助。在学习过程中每一位学生都不依赖于教师和其他同学，互相学习，优势互补，使学生的合作技能和技巧在潜移默化中得到提高。

三、多媒体在教学中的运用

随着多媒体技术在教育教学中的广泛应用，多媒体课件制作越来越受到相关方面的重视。一个好的多媒体课件不但能很好地让学生获取知识，而且能提高教学效率，使老师和学生从烦躁的课堂上解放出来。那么什么样的课件才算好的多媒体课件呢？如何才能制作出好的多媒体课件呢？

1.多媒体课件的文字设计。在多媒体课件信息设计中老师们往往通过大标题、中标题、小标题的层级关系定位所处的位置，建立系统严谨的信息管理概念，把握多媒体课件的信息脉络，因此各级标题在字号、字体、色彩上最好有一定的区别，建构起一定的层级关系。在每一个版面上，标题部分最好都有一定的视觉稳定性和延续性，保持课件版面风格的统一性，方便受教育者在学习中对重点内容的查找和关键内容的识记，同时有利于授课者在课堂教学中对信息内容的同步讲述。

2.多媒体课件的动画设计。在教学中教师经常遇到一些难以表达，甚至无法表达的问题。动画可以将抽象的无法亲身感知的现实生活中很难出现或不易观察到的现象，真实、形象地模拟出来，弥补常规教学的不足，收到生动有趣的效果。动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉。另外，动画的配音要恰当。声音包括解说、音乐和音响效果，它起承上启下、穿针引线的作用，力求做到朴实生动、清晰流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误。

3.多媒体课件的图片设计。多媒体教学课件中图片的编排与设计是非常重要的，多媒体教学课件可以图文并茂地向学生提供信息，成倍地加大它所提供的信息量，图片的引入也大大美化了多媒体教学课件的页面。

图的内容要便于观察。图形、图例等画面的设计在清晰的基础上要尽可能大，图的主要内容应处在展示屏幕的视觉中心，便于学生观察。复杂图形要逐步显示，对于较复杂的图，如果一下子显示全部，就会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解。因此，这样的图形，应随着教学的过程分步展示，最后显示出全图。

在教学中，教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效调控。教师要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。教师要因人施教，走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，尤其注意使学习有困难的学生，在学习过程中有所收获，体验到成功的喜悦。

参考文献：

[1]王坦.合作学习的理念与实施[M].中国人事出版社.

[2]周耀威.简论课堂小组合作学习的实施策略.宁波教育学院学报.

[3]赵素云.多媒体教学中教学课件的设计与开发[J].光盘技术.