试论职业学校班主任的权威

郁夏

班主任作为班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心和灵魂。在班级管理中，班主任能否树立权威，运用自身权威开展工作，对班级管理的好坏有很大影响。因此，一名合格的班主任需要在班级日常工作中，正确把握权与威的辩证关系，提高自身素质，树立自身权威，搞好班级建设。笔者着重从以下三个方面论述班主任的权威。

一、班主任需要权威

权威即在社会生活中，在某个领域最有影响力、号召力、震慑力、约束力的人或事物。权，即权力，是一种自上而下的力量，带有强制性；威，即威信、威望，是一种被别人敬佩从而畏惧既而遵从的自发性行为，即所谓的人格魅力。

班主任的教育权威亦是权力和威信的有机结合，在教育实践中，它对教育对象的心理和行为产生很大影响。同时在教育权威中，具有决定性作用的是威信，也就是人格魅力。班主任的人格魅力，指学生对班主任的学识、能力、性情及品德修养等综合素质的认同，并由此产生一种积极向上的精神感召力。班主任作为学生的灵魂之师和精神榜样，是班级的核心和主心骨。所以如果班主任能够通过其智慧、才干在学生心目中树立起权威，那么今后工作中就能达到“不令而行”的效果。

与此同时，我们所说的班主任需要权威并不等于迷信权威，权威只是帮助我们更好地达到期望实现的教学目标，同时帮助学生了解生活、珍惜生命，成为一个对社会有价值的人。所以，班主任权威应是平等的、民主的、富有魅力的教师权威。具有平等型权威的教师以与学生平等的身份，启发引导学生，激发其求知，鼓励其奋进。教师绝不是法官，而是学生的良师益友。民主型权威为学生营造宽松的气氛，鼓励学生积极参加教学活动及班级管理。当前提倡的素质教育更需要权威，这是以教师个人素质为核心的权威，绝非以权压人、以势整人。

二、如何树立班主任权威

树立班主任权威应从加强班主任自身建设入手。班主任，首先作为一名教師，应是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。而关键是提高自身素质，加强自身修养，在学生中树立威信。班主任树立威信可以从以下四个方面努力。

1.真诚地爱学生，关心学生。爱是教育的前提，没有一颗对学生的爱心，必然与优质教育无缘。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们适时进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和关爱；要以满腔的热情、足够的耐心去帮助、感化、教育学生，寻找每位学生的闪光点；要脑子里想着的是学生，心里装着的还是学生。

2.善于用创新思维开展班级管理，注重讲究艺术。教育最忌简单粗暴，管理最忌墨守成规，要最大限度激发学生的进取热情和参与激情。无论是班级目标的提出、集体心理品质的锤炼，还是班级凝聚力的聚合，都离不开班主任工作艺术创新。

3.教好自己任教的学科，同时了解与此相关的其他知识和技能。应在教学中不断用新的知识充实、武装自己，不断学习进步，做一个终身学习者。努力上好每一堂课，真正做好“传道、授业、解惑”的天职。

4.妥善处理人际关系。班主任作为联系和沟通学校、各科教师及学生的纽带，必须与学校领导、其他班主任、任课教师、学生及学生家长等各类人打交道。在交往中班主任的言行举止必定在学生心目中留下印象。可以想象，那种对上阿谀奉承、对下吹毛求疵，与同事关系紧张、我行我素的班主任，怎能受到学生的尊重？

三、班主任如何通过权威开展班级管理工作

班级是精神文明建设的场所，在班级管理中必须坚持“以人为本”的管理理念，以学生为中心，促进学生共性和个性全面和谐地发展。班主任应着力构建和谐的班集体，让学生在集体中发现自我、塑造自我、完善自我、超越自我。班主任通过权威开展班级管理工作大致表现为以下四个方面。

1.通过在班级学生中树立权威，着手构建和谐的班集体，做好学生工作。构建一个和谐的班集体，让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的集体气氛中通过多种多样的人际交往，丰富多彩的自觉主动活动创建一个友善、民主、平等、团结、进取的班集体，使学生的个性获得健全、充分、全面地发展。班主任应注意培养正确的集体舆论，努力把舆论中心引导至正确的方向，并通过讲道理、树榜样、严格要求、反复实践等培养和树立良好班风。

2.切实转变管理理念，用创新型思维开展班级管理，适应新时期的教育形式。新时期中国的教育改革已进入以加强德育为核心、以培养学生创造精神和实践能力为重点，全面推进素质教育的新阶段。这要求与之对应的管理理念和管理方式也应改进。在学生中有威信的班主任更需要在教学中摒弃填鸭式、漫灌式的教育方法，采取启发式、鼓励式教学，培养学生的自主创新精神；管理方法上切实转变过去学生被动接受教师灌输、训导和控制的做法，立足于先进的管理机制、科学的管理方法、以人为本的管理理念，尊重学生，真正体现“以学生为本”。

3.有权威的班主任，处理学生问题必定是讲究艺术的“高手”。处理学生问题时，无论是了解学生的心态结构，还是批评表扬学生，都存在一个艺术问题。班主任在对学生进行思想教育工作中要讲究方法和艺术。特别是批评艺术，如果班主任对待学生的缺点只是一味训斥、指责，生硬地用学校管理规定处罚他们，则往往会适得其反，使学生产生逆反心理。但有时不采用生硬的批评处罚而通过教师的个人魅力影响学生、感化学生，引导他们向正确方向发展，则更能达到“此时无声胜有声”的效果。

4.有权威的班主任，要乐于且善于“压担子”。“压担子”作为一门领导艺术，不仅有利于培养人才，而且可以使人尽其才、才尽其用。一个有权威的班主任必定在管理班级中善于运用“压担子”的艺术，大胆地将大部分班级管理工作放手交给班级干部做，并充分相信他们，而自己则把工作重点放在对学生自我管理的监督上，注重培养班级干部，同时鼓励学生共同参与班级管理。这样既锻炼学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中抽出身来，更好地研究教学、研究学生。