立足学科特点，注重学法指导

万志芳

课程标准要求教师树立新的教学观念，培养学生探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力，鼓励学生积极尝试观察、思考、归纳、总结等学习方式，改变死记硬背、机械模仿的学习方式。教学是教和学的统一体。教师的教法直接影响学生的学法。学生只有掌握科学的学习方法，学习兴趣才会提高，学习效果才会增强，而且为以后的学习和发展打好基础。笔者通过描述在教学实践中学法指导方面的具体做法和今后在学法指导方面的努力，探索更高效的教学方式。

一、学法指导的实践

1.重视英语教学各环节的落实。

（1）早读早自习任务明确，并及时检测。英语组全体教师在学完一单元后，都有单词过关和课文背诵检测，对于任务不达标的学生，总会以自己的方式不厌其烦地督促其过关。在课文背诵时，一个个盯着学生背，我也不例外。但是，背过的东西在考试题中出现时，学生往往觉得似是而非，仍然做错，更不要说在写作中自如运用了。所以，我在检测的方法上做了一点改变。如听写单词时，尽量读该单词相关的短语或经典句子。这样学生在记住单词的同时，还掌握该单词的用法，既见树木，又见森林。对课文背诵的检测，我改变往日盯着背的现象，而让学生背完之后统一默写，老师全收全阅，考虑到有些学生不太重视老师批阅过的东西，在下节早自习或课堂上专门留出时间，重点改正和消化老师批阅过的地方。

（2）要求学生每天坚持限时做两篇阅读理解或一篇完形填空。第二天上课时，一定检查学生前一天的作业，再根据文章的难易程度请不同水平的学生讲解。不说阅读对学生的综合素质和可持续性发展方面有多大的作用，但就其在高考中所占的分值就足以说明其重要性。重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读是稳步提高学生阅读理解能力的保证。有计划有步骤地进行课外阅读，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更重要的是使所学知识活起来，激发学生学习英语的浓厚兴趣及扩大知识量的欲望。

（3）建立错题本。学生都做过数理化等学科的错题集，但对英语错题集刚开始比较陌生，也有些抵触，于是我便给学生讲了以下道理：其实英语错题集的作用和其他错题集是一样的，是为了整理积累平时学习中出现的错题并分析错因以防止以后再出错。在学习过程中，已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成有重要的影响，只有不再犯错并且清楚地知道自己错在何处，才能获得正确的知识和技能。每次练习或考试后，都应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上进行理由分析，这样就形成正确的知识并且完整体现该错题的纠错过程，平时和临考前翻看，能加深印象，引起注意，大大降低出错率。现在，学生已经发现自己就是这一行动的受益者，也能积极地配合。而且，每天课前所展示的两道单选题就出自自己的错题本。全班学生轮流准备、展示并讲解。

（4）在备课上多下一点点工夫，多花一点点心思，上课时在调动学生参与课堂的积极性上多想一点点办法。因为学生普遍感觉英语较难学且很枯燥，尤其在学语法和语言点时。为此，很有必要开展情境化的语法和语言点教学。比如在上周六讲第五单元的第二篇课文时，课文中有三个很重要的句型：当某人刚做完什么事情，就在此时怎么样；强调句型和毫无疑问怎么样。我的做法是，引导学生总结分析完相关的句型后，创设这样的情境：今天第二节课后，老师刚一走，我就听到门外有人叫我，我跑出去一看，发现正是我的妈妈来学校看我。毫无疑问，妈妈是来参加今天下午的家长会的。这样，学生既练习了有用句型，又不认为枯燥，真正做到在用中学，在学中用，发挥了英语的语用功能。

（5）在作业的布置上，由课内延伸到课外方面所下的工夫多一点，重视作业对学生语言运用能力提高的重要作用。我一般很少给学生布置现成的练习题，而是结合本单元所学的语言和语法点及实际运用编六七个汉译英句子，这样学生在做汉译英的过程中能体会到英汉的差异，掌握英语句子结构的特点，既巩固所学知识点，又培养语言运用能力和写作能力。

2.尊重关心爱护学生多一点点，以真心换取真心。

在日常学习和生活中，要做到以真情对待学生，关心爱护学生，公平地看待学生，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，要多鼓励，多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。“亲其师，信其道”，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。如第二次月考前一天，我由于中耳炎发作，根本没法上课，只好将情况如实告诉学生并安排课代表给他们讲题，学生非常理解。令我难以置信的是课代表讲得非常好，其他学生也都积极配合，踊跃提问，回答问题，下课时学生情不自禁地给她报以热烈的掌声。有几位学生还给我写了信，11班的赵龙龙同学在信中这样说：“因为您，我尊敬的老师，我喜欢上了英语。听到您生病的消息，我们真的很难过，也很担心您。天凉了，该多加衣服了，您要照顾好自己。在此，我代表我们班全体同学说声谢谢您，我们一定在本次的考试中考出好成绩。”果然，这位同学在本次月考中考出了120分的良好成绩。陶雯同学这样写道：“自从熟识您以后，我一直在想，为什么我没有早點遇到您，我的英语基础很差，而您的温柔与善良也使我很愧疚。每次看到您对我们的微笑，我就很恨我自己。但我下定决心，一定要学好英语。老师，现在您病了，一定要抓紧治疗，千万别耽搁了。”

3.充分发挥代课组的团结协作精神。

代课组的全体老师的团结协作是学生取得较好英语成绩的重要因素，这体现在平时的作业布置和月考后，针对一些偏科和学困生的实际，各代课老师根据学生的实际而非根据自己所带的学科分析学生成绩并进行及时指导。尤其是两位班主任老师更是对学生的英语学习给予极大的关注和支持，两个班每周都会有两三个晚读前由课代表或学习委员组织学生听写15至20个单词，这为学生英语学习奠定了坚实的基础。如果说这两个班的英语成绩较好的话，两位班主任真的功不可没。

二、今后在学法指导方面努力的方向

1.不断学习先进的教育教学理论，认真研读《新课程标准》，系统研析并归纳整理近五年的高考试题，更新自己的教育教学理念，加强教育教学研究，提高教育教学水平，不断充实自己，从而指导学生学会学习，培养学生的自主学习能力并努力提高学习效率。

2.狠抓学生良好学习习惯的养成，尤其是良好的书写习惯和答题习惯。结合我组申报的课题，努力做好写作限时训练，学生互批作文及错题再练；继续坚持作业和作文的面批，加强听力训练，提高学生的英语综合水平。

3.结合学生的实际，帮助学生制订切实可行的学习目标和学习计划，组织形式多样的活动进一步激发学生的求知欲望和学习英语的兴趣，培养学生的自信心和英语学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。

4.在教学活动中逐步完善自己并形成教师的人格魅力，践行教学相长的理念。

5.加强学法指导研究，形成系统的学法指导体系。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法「M].北京：高等教育出版社，1990.

[2]莫雷.教育心理学.北京：教育科学出版社，2007，8.

[3]普通高中英语课程标准（实验）.人民教育出版社，2009.7.