班主任的秘密武器

杨裁凤

教育应该是温暖的。它应该处处充满着人情味，而不是冷冰冰的一堆数字和文字，更不是简单粗暴的说教。我参加工作至今已有十年，由一开始对教育的陌生，到如今终于有了一些自己的体会和感悟。

高17级4班是我从教以来第一次担任班主任所带的班级。对于班主任的工作，我是一个初出茅庐的新手，许多都要从头开始。高一上学期，是探索期，我使出全力，从早到晚地围着学生打转，尽管如此，学生的学习状态和学习成绩仍没有大的起色。渐渐地我发现学生的好成绩并不取决于教师的严厉督促，而是他们主观的投入。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。究竟如何才能调动学生的积极性呢？我暗暗地做了一个决定——建设翻转班。

高一下学期，我的翻转故事便这样开始了。

关于翻转课堂的教学实施，每个学科的教师都有自己的一套方法。而作为班主任，我更关心的是通过班级建设来激发学生自主学习的愿望，因为这是支撑翻转课堂成功实施的重要前提。

我首先按照学生六科的成绩，把全班56名学生分成了9个学习小组，每个小组都有一名综合成绩较好的学生。这样课堂和课后都能更好地实现学习方面的互帮互助。然后便是制定一系列学习、纪律、卫生方面的加减分条款。接着根据加减分情况定期进行奖惩：奖励积分前三名的小组，惩罚积分后三名的小组，并且每名学生的积分都可以兑换相应的奖品。这样做不仅能使更多的学生得到鼓励，扩大被奖励对象的范围，激励的效果大大增强，而且学生的学习自觉性也被大幅度调动起来。

当然在小组建设的实施中，并非一帆风顺，更不可能一蹴而就。每月一次的微调让我的班级管理渐入佳境，可56名学生中总有几个“漠不关心”者，扣分加分对他们来说皆是“浮云”，他们一副无所谓的态度将当代孩子我行我素的个性表露无遗。针对这几名学生，我不动声色地暗中了解他们的情况，我知道此刻说教只会治标不治本，不是我“出场”的时候。月考结束后，将迎来一月一次的小组微调，那些我行我素的扣分“专家”将会为自己的行为买单。果真，他们成了小组长们害怕“收留”的对象。一名男学生竟没有一个小组愿意“收留”他，这时便是我“出场”的时候。我拿出相关记录和数据，给他分析近期的表现，指出造成如今结果的原因，晓之以理，动之以情，这名男生终于明白自己的行为不当，最终我也帮助他找到了满意的学习小组，而且他向我和小组长保证努力改掉坏毛病。现在我能很高兴也很自豪地说：我们班里没有一个完全不读书的孩子。

教师们感到抓狂的事不是教学，而是如何管理学生，他们往往花在纪律上的时间会远远超过教学的时间。因此，我要给大家透露我的“秘密武器”，即一款叫ClassDojo的免费应用软件，它是我实施翻转课堂中使用的众多数字化工具中的一个。使用ClassDojo管理班级可以大幅减少教师的工作量，达到事半功倍的神奇效果。用“神奇”这个字眼形容ClassDojo一点也不为过。它能准确记录课堂和课后学生的表现，并进行打分、评比，让繁琐复杂的班主任工作变得简单、便捷。教师可以利用手机、平板电脑和计算机来跟踪学生的表现并进行管理。我能顺利地开展翻转课堂并激发学生积极参与，在很大程度上要归功于ClassDojo软件。

ClassDojo的使用方法很直观，教师为学生分配一个虚拟人物，设定奖惩指标；随后在笔记本、平板电脑和智能手机上根据学生的日常表现来加分和扣分。奖惩项目是由班委会组织全班学生民主制定的班规，非常细致。如果按传统的方法，用书写的方式记录，信息繁琐，工作量大，也难以归类，而ClassDojo可以选择查阅一周的表现，快速准确地汇总和筛选出学生具有的个别或共性问题，让班主任有的放矢及时干预。而且，ClassDojo可以多人共享同一个账号，这意味着我可以找“帮手”。于是我把加减分的权限下放给班长，班长随时进行管理更新，即便我不在教室，甚至出差不在学校，我也能清楚地了解到班级中每名学生的表现，而且能精确到某天的某个时候。同时，教师还可用它长期追踪学生的表现，结果也可随时分享给家长，让其参与管理。在传统的班级管理中，小组的积分每周更新一次，统计的工作特别难做，时间久了某位学生什么时候、什么原因被加减分都有可能记不清楚，因而公布出的积分，有些学生就会质疑。如今，公布小组积分后，班长会很有底气地向全班宣布：“如有疑问，请到我处查询。”这样的积分大大地增强了管理的公正性和权威性，学生们也更加信服。这就是ClassDojo在班级管理上的“神奇”之处。

ClassDojo在学生学习上也能发挥“神奇”魔力。课堂上，ClassDojo漂亮可爱的界面可以通过投影仪展示出来，每名学生都有自己与众不同的卡通形象。学生或小组在课堂上的表现也能立刻通过投影展示出来，对表现优异的小组能立刻给予直观的鼓励。同时，当学生犯错时，一个大大的红色“-1”标记将出现在姓名旁。试想没有学生会愿意以这样的方式“出彩”，也不希望在这一排名中垫底。

除了课堂之外，课后我也使用ClassDojo记录学生书面作业的完成情况。例如，教师或科代表可以通过ClassDojo的查阅功能筛选出一个月内多次不交作业的学生，并对其做相应的处理。同时，教师能够边批改边记录作业情况，针对书面作业优秀或不认真的学生可以立刻或定期做出鼓励或惩罚。

课堂和课后的双管齐下，有效地激发了学生的好胜心，教学效果也更加显著。现在，我正在说服其他学科的教师也利用共享账号来激发学生对学习的参与热情。这样，一个真正与翻转课堂配套的班级文化就逐步形成了。

过去，传统的教学理念和方式往往让师生之间有着不可逾越的鸿沟。课堂上，教师是那三尺讲台上高高在上的“权威”，教师讲，学生听，学生记。学生很少能在课堂上发表自己的观点和看法。而翻转课堂借助数字化工具，让教师走下“神坛”，和学生面对面、心与心地交流。教师与学生接触的时间大大地增多了，学生会把教师当作知心朋友无话不说，班级的各项工作问题也会迎刃而解。同时，你会发现学生的潜能被激发，性格也越来越开朗活泼。都说什么样的班主任带出什么样的班级，我们班的“小朋友们”便是一群敢说敢笑又积极进取的孩子。其实一开始，他们都说我不笑的样子好凶，看一眼就“毛骨悚然”。可现在我和学生们打成一片，课间你时常会听到“小波浪，小波浪”的叫喊声。没错！这是我们班的“小朋友”给我的爱称，因为我的一头卷发。班级也有了一个代号——波浪军第四生产队。

现在，第四生产队队员们的学习热情也如波浪般一浪高过一浪，在多次考试中均取得积分第一的好成绩。这得益于融合科技手段的翻转课堂，它让我有更多机会观察和了解学生，并在课堂和课后改变学生的学习态度和习惯。而小组建设和激励制度便是产生这一潜移默化的神奇魔力的关键。

点评

一直以来，班主任就像孙悟空套上了紧箍咒，怕班级出乱，领导批评；怕孩子出事，家长埋怨；怕不出成绩，社会指责。如今建设翻转班级，充分利用新兴的科技，教师就像一名设计师，设计完成后激励学生自己做。这样有效地发挥了每名学生的特长，充分地调动了学生爱生活、爱学习的积极性。新时代的班主任就应该是这样一名有个性、有特色的设计者，紧随时代步伐，不断进取创新，方可不辱教书育人的使命。