《图像处理的综合运用》教学案例

洪优萍

内容分析

《图像处理的综合运用》是浙江教育出版社中学信息技术七年级下册第11课的内容，也是第二单元《图像处理》的最后一课。本单元是在认识多媒体并对多媒体素材进行简单处理后，以Photoshop软件为例来学习图像处理技术。前几节课，学生学习了Photoshop的基础知识与技能，并能够对图像进行简单处理，本课的学习重点是魔棒工具、羽化功能和不透明度设置等，并对学生作品进行美化修饰，使作品更具表现力。笔者考虑到单元内容的延续性和学生学习的完整性，分析研究并利用学生前几节课的作品，帮助学生巩固、熟练相关的知识技能，再联系校园生活引导学生利用所学的图像处理技术进行综合性的作品创作，让学生从中体会图像处理技术的神奇魅力。

对象分析

本课的授课对象为杭州市萧山区北干初中704班的24位学生。笔者通过与任课教师交流、浏览学生的课堂作业，了解到本班学生的学习态度认真，都能够制作出与教材范例作品类似的图像作品，基本掌握了Photoshop的基本知识与技能。笔者通过与学生面对面交流，发现他们对之前一直在制作的“精彩的多媒体世界”这一主题兴致不高。因此，要设计一个有新意的主题，来激发学生的创作热情。在与学生的交流中还发现他们对于使用自由变换工具来调整图片大小这一方法还不太熟悉，需要在教学中设计相关的活动来巩固练习。羽化的操作步骤有些复杂，学生不容易掌握，但羽化和透明度参数的大小会直接影响到图像作品的整体效果，这一点应在学生实际操作中反复强调，通过对比分析让其加强理解。

教学目标

知识与技能目标：通过评价和修改自己的作品，掌握选择工具、自由变换工具的操作；通过去除图像周围的白色区域，掌握魔棒工具的用法并体会其作用；通过设计制作“个人风采”作品，掌握羽化、不透明度的操作方法。

过程与方法目标：通过评价上节课的作业，熟练掌握在Photoshop中移动图片位置和改变图片大小的操作；通过自主探索去掉图片周围的白色区域，掌握魔棒工具的操作技巧；通过设计一张个性个人风采图片，掌握羽化和不透明度的操作；通过将每位学生的作品合成班级相册，展现集体合作的力量。

情感态度与价值观目标：在作品创作中感受图像处理技术的魅力；通过欣赏文化衫、书签、贺卡、环保袋等作品范例，体会图像处理技术在日常学习生活中的应用，感悟技术改变生活。

教学重、难点

重点：魔棒工具及应用；羽化功能的使用；设置不透明度。通过作品评价分析、自主探究、反馈小结、巩固操练来解决学习任务。

难点：羽化的操作要领及羽化值的设置。通过借助学习卡尝试探究、反馈交流，并补充归纳的方式，掌握操作的要领，在对比分析中深入理解。

整体思路

学生是学习的主体，“以学为中心”就是教师的“教”应该围绕学生的“学”而展开。秉承这一理念，笔者在日常教学中，始终本着有效学习的原则精心设计教学，期望能激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在创想中放飞翅膀。在备课的过程中，笔者始终从学生角度去考虑问题，安排座位时让学生跟自己的好朋友坐在一起，这样可以更好地学习交流；为每位学生准备了台签，让学生体会到自己是课堂的主角。在教学中，笔者采用两种素材，一是学生作品，笔者将学生之前的作业作为评价导入，组织学生对自己和同伴的作品进行交流评价、修改完善，巩固、熟练所学的一些图像处理技术，并引出魔棒工具这一新知；二是在北干初中校园和704班现场拍摄的照片，笔者以“我行我秀”为主题，让每位学生利用图像处理技术为自己创作一张“个人风采展”图像作品，这其中蕴含着羽化效果、不透明度设置等新知。考虑到学生的认知基础和操作能力等方面的差异性，笔者为不同程度的学生设计了分层任务，让各层面的学生都能有所收获。

方法策略

本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，本课主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、案例分析法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。在课程导入部分采用作品评价法，新知学习过程采用案例分析法和自主探究学习法，最后将每位学生的作品合成为704班的班级纪念册，其中蕴含着分工合作的思想，让学生体会合作的力量。

教学流程

1.作品评价，导入新知

（1）作品评价，修改完善

教师展示学生上一节课作业，请学生说一说需要改进的地方（如图1）。请学生演示，教师补充。（学生反馈位置的移动、图片大小的改变、白色区域的去除等操作）

（2）反馈交流，引出新知

活动一：自学课本P51，利用魔棒工具去除小图标周围的白色区域（如图2）。

学生阅读书本，并进行操作。

（3）归纳梳理，巩固练习

教师归纳总结，继续去除其他图标的白色部分。

设计意图：在导入环节对学生之前的课堂作业进行交流评价、修改完善，达到巩固复习、熟练应用的作用，并承上启下引出新知，学生自主探究学习，体验魔棒工具的作用。

2.自主探究，学习新知

（1）范例欣赏，分析效果

教师用PPT播放三组素材及处理后的图像作品。

教师讲解通过素材处理之后产生的效果，引出羽化和不透明度（如图3）。

设计意图：图像处理的优势就是将原始的图片素材经过技术处理之后变成创意作品。通过范例教学法，将原始素材与处理后的作品进行对照分析，引出羽化的使用。

（2）自主探究，挑战羽化

活动二：①用Photoshop打开一张背景图；②借助学习卡，将自己的照片进行羽化处理，添加到背景图中。

学生自主探究学习，并与同桌进行交流讨论。

设计意图：为学生提供学习卡，帮助学生进行自主探究，并在同桌讨论中解决遇到的问题。

（3）技术反馈，梳理要点

学生演示讲解，教师补充归纳。（羽化的操作要点；羽化值的合理选择；羽化值越大，边缘越模糊，如下页图4）

设计意图：学生尝试体验后，教师的及时反馈交流可以帮助学生整理思路，明确操作要点，突破本课重点，化解教学难点。

（4）巩固操作，拓展应用

未完成的学生继续完成活动二中的任务，其他学生开始活动三。

活动三：运用羽化和不透明度的操作方法处理校园风景图片，并添加到你的作品中（如图5）。

设计意图：考虑到学生的差异性，此处设计了分层学习，没完成活动二的学生继续完成羽化效果，已经完成的学生尝试拓展提升任务。

（5）反馈交流，体验感悟

学生作品分析，引出透明度的设置，不透明度值越大，越接近原图。

3.综合创作，展示升华

（1）综合创作，拓展提升（机动）

活动四：利用其他素材，综合运用图像处理技术，让你的作品更具表现力（如图6）。

设计意图：为学有余力的学生设计的提高任务。

（2）作品展示，感悟成功

教师播放全班学生的作品，并汇总形成班级相册。

设计意图：将每位学生的个人作品合起来播放，配上教师制作的封面和封底，变成一本班级相册，蕴含了分工合作的思想。

（3）拓宽思路，课后延伸

图像处理技术在日常学习生活中的应用，如文化衫、书签、贺卡、环保袋等，体现技术改变生活的思想（如图7）。

设计意图：通过欣赏作品，感受图像处理技术在日常学习生活中的应用，从而拓宽学生的视野，感受信息技术在实际应用中的魅力。