基于学习型组织的开放性大学终身学习机制的行动研究

张爱玲

摘 要： 伴随着世界经济的一体化发展，人们逐渐认识到终身学习的理念，追求终身学习，与时俱进，对于民族壮大很有作用。面对知识经济和信息革命的挑战，人们对学习的需求更迫切，对学习的理解更透彻，开放性大学要建立学习型组织的终身学习机制，开展行动研究。学习型组织重视以整体的、活动的人为教育对象，以人的教育发展和受教育者的需求的满足为出发点和目的，以激发人的创造才能，提高人的竞争能力为发展目标。

关键词： 学习型组织 开放性大学 终身学习机制

大学作为培养学生成为人才的主要组织机构，随着终身学习机制的逐渐建构和丰富、深化和发展，在激烈的竞争面前，作为国家创新人才培养基地，不断发展和完善自身，加强大学终身学习机制的行动研究，不断保持竞争的优势。所以，基于学习型组织的开放性大学终身学习机制的行动研究尤为迫切。

一、基于学习型组织的开放性大学终身学习机制的行动研究的理论基础

学习型组织不是静态的组织模式，而是理念和信仰，不是僵化的组织，而是伴随开放性大学的终身学习机制共同运行的组织，要树立学习观念，保证持续地学习、转化和改变，让组织成员在工作中活出生命的意义，不断突破能力上限。大学生进行如何掌握学习的客观规律研究，直至推广到怎样形成一个团队、群体，形成学习型组织，有前瞻性的愿望，全身心投入，有能力不断学习，体验到工作中生命的意义，创造自我，创造未来。基于学习型组织的开放性大学终身学习机制的行动研究是经过系统的思考，借助系统动力学的方法，整合哲学的自我超越、心理学的心智模式、管理学的共同愿景、教育学的团队学习、终身学习，创造学的创造性张力等概念，构建学习型组织的开放性大学的终身学习的一系列行动机制，一边研究一边实践，其中系统思考是核心，相互联系，相互发展，让学习型组织日新月异，不断创造未来，让开放性大学的终身学习机制呈现出勃勃的生命活力，不断发展和延伸。

英国学者South-worth 1994年发表的名为《学习型学校》的论文，指出“学习型学校”应该具备以下特征：（1）重视学生的学习活动；（2）教师应不断学习；（3）鼓励教师和其他同事合作或相互学习；（4）学校是学习系统的组织；（5）学校领导者是学习的领导者。重视学校成为学习共同体，学校有了发展性的价值。我国学者王维编著的《学习型组织之路》认为，学习型组织就是不断学习达到改革组织本身，学习在个人、团体和组织之间的共同作用下产生，学习对每个成员是终生性的，对团体和组织则是持续性地可以战略性地加以运用的过程，把学习共享系统组织起来的组织。基于学习型组织的开放性大学终身学习机制的行动研究要具备六个要素：有终身学习的理论和机制；有多元回馈和开放的学习系统；形成学习共享和互动的组织氛围；有共同愿景的不断增长的学习力；工作学习化，让成员活出终身学习的生命意义；学习工作化，组织不断创新发展。大学要高度开放、民主、平等，沟通良好，重视人的人格、名誉和自由，重视各手段从外部资源中学习，允许探索性学习，终身学习，鼓励学习成员共同享有智慧和信息，最大限度地开掘大学生的能动性、多元性、终生性、计划性等学习品质，保证终身学习机制的建构和运行。同时，领导也要建立组织结构和设计理念，保证终身学习角色的定位，树立领导是组织运行的设计师、共同愿景的仆人和组织成员的教师之领导观。

二、优化基于学习型组织的开放性大学终身学习机制的行动研究，增强核心竞争力

大学必须按照全新的理念和模式，实现大学终身学习机制的建构和变革，不断发展自己，提高办学水平，促进创新性人才的培养，提高核心竞争力。

1.明确追求的目标，形成共同愿景。大学应该形成职工内心深处的共同愿景，增强凝聚力、驱动力，确立整体目标，形成终身学习的动态过程，各子目标协同作用，实现动态过程管理，消除工作阻力，构建和充分利用信息网络协调体系。

2.实现组织结构立体化，提高团队合作学习意识。大学应该建立组织结构等级森严、层次繁多的立体化的学习模式，让知识最有效和准确传播，保证信息流通畅快。大学应该重视知识和信息传播，提高运行效率。因此，实现立体化的结构形式有助于校长直接了解教育教学动态，提高决策的及时性和准确性，教师体察校长的思想和智慧，教师的信息、意见和建议都通过组织结构传达到校长那，让校长和教师实现知识和信息的互相学习，整体互动，协调合作，产生持久的、巨大的创造力。立体化的组织结构能推进学习型组织的大学终身学习机制的运行，一切信息化、网络化。

三、创造终身学习的组织文化，建立知识共享的网络化层级结构

知识经济时代，我们要创新组织文化，网络化层级结构中的高校终身学习的组织文化通过组织成员自觉学习，通过学习型小组的充分交流获得创新。为了适应科技创新的要求，我们建立了科技创新平台。这样的平台是跨院系的、跨学校的甚至是跨国界的灵活的开放的。知识管理部门把握知识存量和知识需求，消除信息交流障碍，创造共享环境，组织高度适应性的有机组织形式，让信息准确快速流通。运用信息技术实现知识共享，通过网络建设实现人和信息技术的结合，为学习型组织的成员创造学习条件，提高知识创新和运用的能力。高校要组建一批多学科组成的创新团队和创新群体，瞄准世界科学发展的前沿，解决重大生产和社会实践问题，体现前沿性、战略性和创新性，全面提高学校的创新能力和国际竞争力，立足学校教育和科研力量的实际，实现学习型组织的开放性大学的终身学习机制的可持续性运行和突破。

四、实现柔性管理，完善教师评价机制和激励机制

柔性管理师依靠人性解放、权力平等、民主管理，从内心深处激发员工产生内在的潜力、主动性和创造精神，实现成员不断为组织开拓新的业绩。基于学习型组织的开放性大学重视人格的独立和个人的尊严，提高员工的向心力和凝聚力、归属感等，重视员工的积极性和创造性，实现主动精神和自我约束，根据时代的变化，超前及时作出调整，以人为本，终身学习，实现网络型、封闭型和开放型的学习手段，实现办公自动化，建立开放式大办公室，提高工作和管理效率。学习型组织坚持以人为本，重在激励，积极完善教师评价机制，激励员工创新进取，实现自我超越，打造有共同愿景的学习型高校。

因此，我们要建立高校学习型组织，实现各项制度都有利于终身学习，开发人力资源，建立有利于提高管理效率的学习机制和科学而高效的长效管理机制。

本文是河北省教育科学“十二五”规划重点课题“基于学习型组织的开放大学终身学习机制的行动研究（课题编号：1401002）”研究内容。