注重学生兴趣培养，提高高中化学教学

李森

摘 要： 高中化学课程内容的复杂化、抽象化让许多高中学生对化学课程失去了学习兴趣，且伴随新课标不断深入，对高中化学教师教学提出了更高要求。因此，必须采取有效措施调动学生学习化学的积极性，培养学生的学习兴趣，提高化学课堂教学质量。作者结合多年高中实际教学经验，从学生学习化学过程中存在的主要问题，以及如何培养学生学习化学的兴趣两方面进行了深入分析和探讨。

关键词： 高中化学教学 兴趣培养 教学方法

高中化学课程内容繁杂、抽象，理论性较强，记忆较多，学生学习起来枯燥无味，有一定难度，易产生厌学情绪。在高中化学新课标要求下，教师如何调动学生学习化学的积极性，激发他们学习化学的兴趣，使其由“要我学”转变为“我喜欢学”呢？这是高中化学教师应该重视并加以探究的重要课题。笔者结合多年实际教学工作经验，从学生学习化学过程中存在的主要问题，以及如何培养学生学习化学的兴趣两方面进行了积极思考与探索。

一、学生学习化学过程中存在的主要问题

1.学生基础知识薄弱，学习目标不明确。

由于新理论和新技术不断涌现，高中化学课程内容增多、难度加大，许多学生在高中所学的化学知识在初中铺垫得太少，基础知识薄弱，学习目标不明确，态度不端正，思想松懈，缺乏自信心，学习能力较差，过分依赖老师，而且有相当一部分学生认为化学是副科，学了没用，慢慢对化学失去兴趣，产生厌学心理。

2.考试压力过大，缺乏主动学习的动机。

对于高中学生来说，学习任务重，升学压力大，要参加各种各样大大小小的考试，大量时间用在学习上，没有自己思考的空间与时间，缺乏学习主动性与责任感。长此以往，势必严重影响学生的学习热情和积极性。

3.师生互动性不强。

教学是教与学交往互动的过程，高中化学课堂教学和其他教学一样，要想有效提高课堂教学效率，就要在师生间建立良好的沟通机制。在以教为中心的传统教学过程中，上课只是知识的单向输出过程，由于老师单纯地扮演教的角色，课堂教学方式单一，师生互动较少，学生只是被动学习，缺乏交流与创造精神，很难有效发挥自己的想象力，最终导致学生学习兴趣不高。

4.高中化学知识与生活实际脱节。

高中化学以实验为基础，以理论为指导，相对于其他学科更具有实用性，更有利于扩大学生的知识面。然而在实际教学中忽略化学知识间与已有经验、生产生活实际的联系，化学知识与生活实际脱节，无助于学生学习化学兴趣的提高。

5.缺乏正确的学习方法。

达尔文有一句格言：最有价值的知识是关于方法的知识。许多学生学习化学努力程度不够，只会机械地死记硬背，缺乏正确的化学学习方法，如课堂上注意力不够集中，观察力不强，不能及时复习功课、完成作业，不能合作学习，不会独立思考，归纳总结，等等，造成化学学习困难。

二、激发学生学习化学的兴趣

1.让学生尽快明确学习化学的重要性，激发学生求知兴趣。

高中化学课程与初中化学课程相比，内容多，难度加深，且理论性比较强，很多学生容易产生厌学心理。因此，教师要及时向学生讲清高中化学课程的特点及学习方法，帮助他们转变学习观念，尽快适应高中化学学习。另外，要让学生明确学习目标，在高中化学开讲时，让学生主动认识到化学的重要性，了解化学发展的前景、重大化学事件等，激发学生的学习兴趣，提高主动学习的积极性。

2.教学方法灵活多样，提高学生兴趣。

“兴趣是最好的老师”，教师要采用多种教学方法激发学生学习化学的兴趣。首先，教师教学语言要充满激情、生动形象，富有情趣，增强课堂教学的艺术性和趣味性，能够激发学生学习兴趣。其次，教学中教师可以采取启发式、互动式和讨论式教学，加强课堂互动，活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，调动起学生的积极性。再者根据高中生的心理特点和化学学科特点，认真备课，精心设计教学内容，创设出引人入胜、妙趣横生的教学情境，培养学生的学习兴趣[1]。再者，介绍化学发展史上的名人（如道尔顿、阿伏伽德罗、门捷列夫、凯库勒等），对学生进行爱国主义教育和人生观教育，可以增长学生的见识，陶冶他们的情操，有助于激发其学习热情。

3.合理利用多媒体，提高化学教学质量。

以多媒体为核心的现代教育技术正在迅速渗透到高中化学教学中，多媒体教学具有信息量大、生动、形象直观等传统教学技术无法比拟的优势[2]。合理利用多媒体技术不仅能使教学内容化繁为简、变抽象为形象，增强学生的感性认识，而且减少实验操作的危险性，从而优化课堂教学，强化教学效果。在高中化学教学中利用多媒体技术可以模拟一些不易观察、有危险性、没有条件实现的实验及抽象的理论知识，如各种仪器的基本操作、氯气的实验室制法、电子云的概念、杂化轨道理论等内容，教师可以把这些内容做成课件，可将实验及枯燥的理论知识形象化、具体化，激发学生的兴趣，从而优化课堂教学效果。

4.提高学生理论与实践相结合的能力。

化学是一门以实验为基础的学科，对于高中学生来说，他们不仅需要一定的理论知识，更要有一定的实验能力，通过实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助他们更好地理解理论知识，同时有利于培养学生的动手能力及逻辑思维能力。但在实际教学中，教师往往更重视理论知识的教学而忽视学生实践能力的培养，这样会影响他们对书本理论知识的理解与吸收。因此，教师要创造条件，除了教材上的必做实验之外，还应结合学校实际引导学生设置课外实验、家庭实验等一些开放性实验，让学生自己动手、自己完成，提高学生与理论相结合的能力，激发学生的学习兴趣。

5.将化学知识与生活实际联系，提高学习兴趣。

化学学科与人们的日常生活息息相关，教师在教学过程中应将化学课本知识与生活实际联系在一起，使化学学习更贴近生活实际，让学生利用课堂所学知识解释生活中化学现象，达到学以致用，才能让其感兴趣。如讲二氧化硫的危害，让学生了解酸雨的形成原因及对环境的危害；铝壶上的水垢（主要成分是碳酸钙和氢氧化镁），可用盐酸或食醋除去；水的硬度高会对生活和生产产生危害；假酒甲醇中毒事件等知识，多引导他们关注化学知识与生产生活的联系，通过生活中的这些实例可以激发学生学习化学的兴趣，使学生更好地学习化学这门学科。

6.加强学习，不断更新知识。

高中化学知识点多，原理较抽象，教师在教学实践过程中要树立终身学习理念，不断更新自己的知识结构，跟上时代潮流，灵活组织课堂教学，提高教学水平。同时，教师要严格要求自己，学会教学反思和总结，多向同行学习，在学习中不断提高个人综合素质。

总之，兴趣是学生学习化学的主动性和积极性的源泉。教学过程中，教师只有不断更新教学理念，积极探索教学规律，灵活运用各种教学方法，高度重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，激发学生对化学学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，切实优化高中化学课堂教学效果。

参考文献：

[1]刘海峰.以情境创设构建高中化学高效课堂教学[J].高中数理化，2014（8）：56-56.

[2]曹晓妹.高中化学与多媒体教学[J].中国校外教育（上旬），2014（10）：40-40.