小学英语教学中小组合作学习对学生学习兴趣的培养

杨淑琴

摘 要： 小组合作学习能够激发学生创造力，有助于培养他们的合作意识和合作技能。小组合作学习在英语教学过程中运用，有利于学生与学生之间的沟通交流，培养他们的团体精神，为学生以后的终生学习打下坚实基础。

关键词： 英语教学 小组合作 兴趣培养

在英语教学中，只有激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，他们才会积极地学，积极地参与到教学活动中，轻松地接受知识，从而提高学生的学习质量。通过小组活动，培养学生的自主学习能力和合作精神，突破大班化教学的时空限制，给不同性格类型、不同层次的学生提供学习参与机会，为不同层次学生提供有利的学习条件，弥补大班教学兼顾不到所有学生的不足，通过学生之间的互动互补互进，提高整体教学质量。

一、分组科学合理是实施小组合作学习成功的前提

目前的小组划分比较单一，绝大多数是采取随机的划分方法。这种小组划分方法有失科学依据，不能促使小组内部、组际之间的合作互动，导致不能提供宽松的学习环境氛围，那么小组合作学习也就不能使学生在知识、情感、技能等方面产生积极向上的因素。

合理科学地划分学习小组，可使小组内部产生积极的氛围。合作学习小组的组建，需要充分考虑两个因素，即“注意小组内部每个学生的个性气质、兴趣爱好和各种习惯及他们的意志品质等各方面的综合因素”，既要分析学生的共同兴趣爱好、个人特长等个性倾向，促使他们能够“同声相应”“同气相求”，又要分析学生个别差异性，做到扬长避短，人尽其才。

二、实施小组合作学习成功的重点是对合作过程的重视

目前我们所用的合作学习形式，仍然流于表面，仍是老师易于控制的一种组合形式，学生在思索、交流、讨论、练习中没有得到获取知识的技能。这就使得小组合作学习成了一个招牌、一个幌子。

因此，教师在采用小组合作学习时，应尽可能地让学生在小组内部自己商定学习途径，主动开展思索进行交流、讨论和练习，争取在规定时间内达到预设的学习目的，完成学习任务。我认为要注意以下几个方面。

1.分工要明确，定位准确，强化学生参加小组合作意识。

在合作学习中，小组成员必须明确各自在合作、实现目标中的定位是否准确，能否承担起自己的责任。

2.交流要大胆，乐于合作，提高学生合作学习能力。

合作学习的过程，是小组内部成员之间的学习活动互相调整、互相促进、互补共效的过程。每个成员的学习行为都会不断受到来自其他成员的建议、提醒，同时应关注他人的观点和意见。

三、合作学习的模式

1.小组合作学习完成课文预习任务。

以自然分组的方式将全班分成两组：第一组负责准备有关课文的背景知识材料。学生可以上网、查找参考书，通过音频、视频或文档Word等方式，把背景知识呈现给大家。第二组负责准备词汇方面的内容。包括查阅词典、举例句、编制简单的练习等。

2.创设互动教学情境，让学生学会合作完成学习活动。

良好的课堂互动建立在师生课堂角色的灵活转换中，无论是师生互动、生生互动，都体现了以生为本的思想，有利于学生的个性发展。没有人际合作，就无法实现和谐的“教学互动”。

在英语课堂教学时，教师应根据不同模块内容灵活设置话题，如故事表演、场景再现、知识抢答等，给学生提供合作的机会，满足他们合作完成活动的愿望。他们以合作者的角色进行互动交流，直接参与探索新知的全过程，从中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。

四、充分发挥英语教师的作用，关注英语学科特点

语言是交际工具，需要在交际环境中熏染、浸润。在交际过程中，运用的不仅仅是词汇和语法，更重要的是语音和语调，离不开教师充分有效的示范。对于交际环境的营造，英语教师要通过示范，尽量营造英语氛围，特别注重在综合语言训练过程中培养学生的英语分析和解决问题的能力。

五、采用科学的评价方式

教师在小组合作学习完成之后，需要对每个小组的表现及学习任务完成的出色程度进行科学合理的评价，从而起到鼓励和激励的作用。在整个评价的过程中，教师应该让学生进行积极地参与，像小组成员互相评价，小组整个自评，教师评价，等等。在小组成员的互评过程中，主要看小组中的每个成员是否积极参与，在进行合作的时候，是否认真完成教师布置的任务等。小组成员互评的目的就是能够让学生了解自己在小组合作学习中表现好的地方，表现不好的地方，表现好的地方继续保持，表现不好的地方及时纠正，促进自身的进步。在教学评价中，本着鼓励的原则，教师应该采用鼓励性语言，对学生在小组合作学习中的表现进行赞赏，不断调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，促进学生不断进步。

在小学英语教学活动中开展学生小组合作学习是提高小学英语教学有效性的方式之一。学生在小组内学习的过程，就是一个合作、互动、创新的过程。小组内合作学习能较好地体现以学生为主体的理念，互助活动使学生会学、乐学，有利于提高学生自主学习能力，促进学生全面发展。如何让每一个小组成员都能真正参与到活动中，小组组合如何做到科学又合理，还需要教师在今后的教学中不断探索和完善，以发挥小组合作学习在小学英语教学活动中的最大作用。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]杨九诠，李铁安.义务课程标准（2011年版）案例式解读小学英语[M]. 北京：教育科学出版社，2012.

[3]张久荣.浅谈英语教学中的小组合作学习[J].中学教学参考，2009（19）.

[4]董桂玲.英语教学中的小组合作学习[J].学周刊，2011（27）.