你的课堂“聚焦”了吗？

边楚女

最近我的工作室组织了几次听课活动，发现了一个较为突出的问题：有些教师的教学设计非常好，有很多创新的想法，也准备了丰富的学习资源，如任务单、学案、微课等，但是在具体实施时，课堂推进却不顺畅，学生任务完成得也不理想，没有达到预期的教学目标。例如，有位教师设计的《PS第一课时》，其中心任务是让学生通过设计一张明信片初步掌握PS基础知识，他不仅精心制作课件、设计了很有创意的明信片，还把学习过程做成了微课，但良好的设计没有转化成课堂效果。课堂结束，学生没能完成任务，教师只得让学生下节课再继续完成。这位教师在反思自己的课堂时说：“是不是我这节课的知识容量太大导致任务完成不了呢？”

“NO！”我给出了否定答案。因为我在上同一课时，知识容量比这位教师更大，但每位学生都交上了个性化作品。那到底是什么原因导致学生完成不了任务呢？根据观察和分析，我认为主要原因是课堂导入占用时间过多；任务推进逻辑层次不清晰；教师讲解过多且面面俱到，占用了学生思考和学习时间；太多关注了自己的教，忽略了学生的学；语言表述指向性不明确，学生不明白教师意图；提供了很多学习资源，学生却没有自主学习时间。

那怎么样才能把良好的教学设计转化为课堂的战斗力呢？我认为教师们要把握一个重要原则：全心全意聚焦课堂！具体地说，教师实施的所有教学行为都要围绕一节课中最核心的学习目标开展，同时要在充分关注学生学习的前提下科学设计各个环节，把握课堂节奏，反复磨练语言，做到有效精讲。如果教学容量较大，预估课堂时间不够，则要在把握关键教学内容的基础上对教学内容大胆取舍。下面我以《VB第一课时》为例，阐述具体的教学行为和实施理念。

《VB第一课时》的核心任务是编写一个“模拟QQ登录程序”，这个任务知识容量非常大，某个教学环节一拖延，任务就会完成不了，因此，需要教师充分关注学生的学习，把握好课堂节奏。我设定这节课的主要教学目标为了解VB软件窗口结构，了解标签、文本框、命令按钮、复选框和图像框的含义和使用方法；初步掌握设置属性的方法、常用控件的常见属性和保存VB文件方法；通过经历“模拟QQ登录程序”的完整编写过程感知VB编程的三个步骤；培养探究学习意识和“用户体验至上”的编程理念。

● 课堂教学

1.登录“QQ模拟程序”，引出VB编程语言

学生来到机房上课，发现桌面上多了一个QQ图标，会自然地登录进去，却惊奇地发现QQ“被盗”，并出现与平时完全不一样的内容，聪明的学生马上预感到会发生什么，于是我揭晓今天的学习主题：刚才大家运行的QQ程序不是从网上下载安装的，而是用程序设计语言——Visual Basic编写的，今天这节课，我们将通过编写“模拟QQ登录程序”（如图1）来了解这个奇妙的编程语言。

教学阐析：从学生特别熟悉的QQ程序入手，开门见山，语言简洁，直切主题。

2.启动VB软件，认识五大控件

启动VB软件，新建一个“标准EXE”工程，用一两句话介绍整体布局后，直接让学生聚焦到VB控件工具箱，并介绍其中的五个控件：标签（label）、文本框（TextBox）、命令按钮（CommandButton）、复选框（CheckBox）和图像框 （Image），并让学生以跟读英语和即问即答的方式尽快认识这五个控件。

教学阐析：这个环节，我并没有详细介绍VB软件界面组成。因为这节课的中心任务是编写“模拟QQ登录程序”，那一切都要围绕这个任务展开。事实上，学生在完成任务的过程中，通过反复实践、感知和感悟，自然会熟悉VB软件界面。为节约时间，我也没有逐一介绍VB控件工具箱的每个控件，而是聚焦五个控件。同时，通过跟读英语和即问即答的方式，学生在互动的气氛中能较快地熟悉这几个控件，为后面操作奠定良好的认知基础。

3.对比模拟QQ界面，创建基本界面

对比QQ界面，分析要建立的对象类别后，在窗体中添加4个标签、2个文本框、2个复选框、2个命令按钮和1个图像框，形成整体界面结构（如图2），然后让学生模仿创建。

教学阐析：对比QQ界面，学生一下子就明白刚才学的五个控件就是创建界面要用到的，同时，教师边画边描述，会让学生接受得更快，降低了学习的难度系数。

4.设置第一层次属性

我引导学生设置标签、文本框、复选框和命令按钮的Caption和Text属性（如图3）。为了节约教学时间，留出学生的操作时间，我并没有让学生等我把属性全部设置完，而只是作了简单演示和关键内容提示，更多的留白让学生自己去操作体会。

教学阐析：在解析了Label1的Caption属性后，另外3个标签对象属性设置就没有问题了。文本框的Text属性与标签的Caption是一个知识冲突，需要向学生解析清楚。复选框和命令按钮的Caption属性与Label1的设置方法一样，教师稍作提醒就能让学生明白，不需要每一个都演示，以免占用学生的学习时间。也许大家会问，为什么Image的属性不讲呢？因为教与学需要节奏，一次讲太多学生消化不掉，要逐步推进学习过程。而且通过课堂实践发现，有了前面的铺垫，完成任务的学生会主动地去研究Image对象属性设置。

5.设置第二层次属性

在学生操作时，我快速设置好刚才留白的属性。等大部分学生都完成后，就继续讲解各对象的Font（字体）、Forecolor（前景色）和Image对象的Picture、Stretch（伸展）属性设置（如图4）。

教学阐析：在前面属性设置的基础上，产生新的需求，如字体、文字颜色等。同时，设置好Image对象的Picture属性后，会出现图片大小调整问题，Stretch属性就呼之而出。

6.设置第三层次属性

基本属性设置好后，接下来进入美化提升，设置对象对齐、窗体背景色和其他对象的透明属性和背景色（如图5，图中窗体界面为淡黄色）。如果学生感兴趣，也可以自行设置窗体的Picture属性，让窗体界面更个性化。

教学阐析：刚开始画界面时，对象会不整齐，当所有显性信息设置好后，对齐对象势在必行。同时，为满足个性化需求，可以对窗体设置背景颜色或图片，但这样设置会影响其他对象的呈现，所以对象的透明度和背景色也成了学习需求。

7.设置第四层次属性

这个环节已进入收尾阶段，当设置好窗体的Caption、Icon属性和按钮的Style、Backcolor属性后，界面变得越来越逼真，也越来越个性化（如图6，图中两个按钮变为淡绿色）。

教学阐析：这个环节是课堂的一个小高潮，学生看到窗体标题出现QQ标志、看到按钮变了颜色，都开心地笑了起来。

8.设置第五层次属性

到这里，看似界面已经很完美。但一运行，输入账号和密码后，发现密码可以看见，与平时的生活体验不一样。同时，QQ界面的边界可以随意放大缩小，影响了用户体验。设置Text2文本对象的PasswordChar属性和窗体的BorderStyle属性（如图6），这两个问题就迎刃而解了。

教学阐析：当学生看到密码区出现*号时，开心地叫了起来。试想，正中下怀的贴心用户体验，怎能不开心呢？

9.“编写”代码，经历VB编程三步曲

再次运行程序，点击相应的按钮，发觉按钮没反应，学生立即呼应，要使按钮有反应，必须得编写程序，当然这也是编程的核心竞争力。由于今天的教学重点是创建VB程序界面和设置属性，通过代码复制让学生体会VB编程的完整过程。如果有时间，学生可以改动代码，进一步增进用户体验。程序代码如下：

Private Sub Command2_Click（）

MsgBox （"您的QQ号是" + Text1.Text + "您的密码是" + Text2.Text）

MsgBox （"QQ正在被盗中……"）

MsgBox （"您的QQ已经被盗！"）

End Sub

Private Sub Form_Load（）

MsgBox （"欢迎使用超级无敌版QQ^_^"）

End Sub

Private Sub Label3_Click（）

Randomize

MsgBox （"恭喜您，您的账号是" + Str（Int（Rnd（1） * 1000000000）））

End Sub

Private Sub Label4_Click（）

MsgBox （"您的密码是" + Text2.Text）

End Sub

Private Sub Text1_Click（）

Text1.Text = ""

Text2.Text = ""

End Sub

教学阐析：当把程序代码复制运行后，学生豁然开朗。通过实践，VB编程的步骤“创建界面、设置属性、编写代码”三步曲，已初步植根在学生的认知中。

10.保存文件，上交作业

保存窗体和工程，提交文件夹。同时，生成.exe文件，告诉学生背后的秘密。

教学阐析：由于学生初次接触VB，要很好地理解保存文件的过程需要今后多次强化巩固。当自己编写的QQ程序图标再次出现在桌面上时，学生显得很兴奋，而这就是学生在这节课中获得的最大成就感。

（本节课涉及的英语单词：visual、label、text、command、button、checkbox、image、caption、font、backcolor、forecolor、transparent、opaque、standard、graphical、icon、stretch、sizable、fixed、single、password、char、form、project、execute。）

课堂综述

这节课我特地邀请了一些教师过来听课，然后让他们在课后写下课堂反馈。我从中选择了两位教师的反馈供大家参考，让大家从听课者的角度更好地了解这节课。

杨洁老师评课反馈：从教材上看，这一课时涉及的内容很多，有VB界面相关知识、VB设计程序三部曲、常见控件对象、常见属性、VB的保存等内容。边老师对这些教学内容做了取舍以及详略处理，重点关注到界面设计和属性设置上。但控件很多，属性也很多，教学时不可能面面俱到。因此，选择一个好的承载控件对象的程序平台很重要。边老师采用的QQ登录界面包含了常用的5大控件，属性设置也包含了常用的几大属性。由于知识点很多，这节课的难点在于时间的驾驭和各环节的过渡，边老师很好地做到了这一点。

整个教学过程，边老师的时间观念很强，在8个切换时间段里，边老师的讲解都是点到即止，会给学生思考的空间。每一次过渡所使用的语句都是站在学生的角度考虑，使学生在中途被打断时也不会有太多怨言。而安排给学生的操作时间也是充分考虑到学生的操作水平，往往是全班大部分学生都正好完成的时候，使其在每个节点的操作中不自觉地全力以赴，大脑快速运转，有事可做。最后，大部分学生都能达成既定的任务目标，甚至有些学生意犹未尽，主动留下继续完善。

陈乐老师评课反馈：在教学过程中，边老师节奏把握得特别好，在她的启发下，学生能够有效地进行探究、总结，全身心投入，主动地完成大容量的课堂任务。在生成程序时，学生会发自内心地赞叹，体会到成就感。在教材的处理上，边老师做了很多的取舍，使学生体验编程的整个过程，感受到编程的快乐和成就感。边老师自身的英语优势也很好地融入到课堂中，让学生受益匪浅。

观点总结

全心全意聚焦课堂，这是教师的教学设计应有的实施原则。聚焦课堂，首先要聚焦学生的学，备课时自始至终以核心知识和中心学习任务为目标，以最大化提升学习效益为诉求。其次要想方设法搭建有效载体，直指教学目标，把复杂问题简单化，层层分解，分散难点。再次要敢于处理教材，删除可有可无、可讲可不讲的内容，弱化次要知识，突出重难点。一旦聚焦课堂，那准备的所有学习资源都要为学习服务。有了任务单，教师就不要再重复描述任务；有了学案，教师就要少讲；有了微课，教师不妨直接让学生开展自主学习。聚焦课堂，教师要磨练语言，管住自己的嘴，讲有效语言，不要信口开河、想哪说哪；聚焦课堂，教师要主动邀请同行观察自己的课堂，跳出“当局者”的认识误区，从而真正有效地反思课堂，改进自身教学；聚焦课堂，教师要用高度的责任感开展教学，做到本堂任务本堂毕，不要因为自身原因而浪费学生的学习时间。

聚焦课堂，知易行难，但我们必须始终践行之。