中学生作文辅导的几点体会

陈玉军

在中考制度改革逐步展开的背景下，语文科目的分值随之提高，作文题的分值也随之增加。作为中学语文教师，加强对学生作文教学的力度势在必行。笔者结合自身作文辅导教学的实际谈几点粗浅的体会。

一、 精批学生作文，精心做好讲评

每次给学生布置作文训练题目都要有针对性，批阅时不论学生写作水平高低，都应精批精改，同时设计好对每个学生的作文批语，多以鼓励性的批语为主，明确指出学生每次作文训练的成功之处，同时有针对性地提出改进的方面和今后努力的方向。例如在一次“感悟亲情”的话题作文训练中，之前已经明确要求学生“写真事，抒真情”，在设计批语的过程中，也注重了对学生在写实这方面的充分肯定。尽管有些学生的作文在命题、构思、选材、点题等方面不尽人意，但写出了自己对亲情的真实感受，对于这类作文，我在批语中做了充分的肯定，以引导学生善于捕捉自己身边的真人真事，进而化为自己作文的素材，训练学生积累素材的敏锐性。我还精心设计作文讲评课，有针对的做好课中的适当拓展，包括优秀作文展评等环节。例如在一次以“说孝”为话题的作文训练中，在作文讲评拓展环节上，我将2007年感动中国人物之一——谢延信的事迹通过视频展示给学生，让学生真切地感受到“大孝”的内涵和分量。进而达到了本次课外拓展的实际目的。

二、 下水作文做示范，方法指导要到位

“榜样的力量是无穷的。”作为教师，尤其是语文教师，自身写作水平的高低会直接影响所带班级学生作文的整体水平。每次给学生布置作文训练题目后，教师首先在作文讲评前精心写好一篇下水作文，在作文讲评课上，通过展示下水作文，给学生以潜移默化的指引。例如在一次“感受父爱“的作文训练中，在作文讲评课上，我首先结合自身的实际情况，提前写了一篇自己对父爱解读的下水作文，然后在课堂上展示给学生，加之以适当的解读，通过观察学生在课堂上的专注程度，可以感受到教师下水作文的魅力。“亲其师，信其道。”这种潜移默化的指引一方面会增加学生对教师写作能力的认可和信赖，另一方面还能激发学生对作文写作的兴趣，增强作文写作的竞争意识。

三、 读书笔记做铺垫，课堂教学重训练

作文写作水平的提高是一个循序渐进的过程，需要学生不断增加阅读量，扩充积累量，进而丰富写作素材。读书笔记的内容要有针对性，除了摘抄优美句段，主要是要呈现属于自己的所感所悟，即使三言两语，只要出自自己手笔，并且要求学生持之以恒，才能不断提高学生对人、对事的认知能力，进而为提升学生的写作素养奠定基础;课堂教学中应根据教学内容需要，适当设计有助于学生写作能力提高的训练环节，并且通过学生自由展示，教师鼓励性的点评，不断激发学生的写作兴趣。

“水滴石穿，绳锯木断。”中学生作文写作水平的提高是一个循序渐进的过程，教师除了平时要求学生多读书、读好书，提高学生的认知能力和审美情趣，以丰富其积累量，还应该在作文辅导上多花时间，多下功夫，在中学生作文辅导上做一个有心人。

（作者单位：张掖市甘州区

大成学校）