用情感架设心灵的桥梁

许志兰　金建平

摘 要： 现在的中职生正处于人生花季年龄，生理和心理变化不同步，思想素质普遍较差，文化功底薄弱，加之社会就业压力大，各种原因导致严重的心理压力，从而产生一系列反常行为。如果家长、老师不分青红皂白地斥责或用极端的方法加砝码，导致她们的心理扭曲，对所有事物持反抗拒绝的态度。所以我们用情感架设心灵的桥梁，用尊重、理解、信任充实她们。

关键词： 情感 教育理念 事例观点

现在的中职生大多十六七岁，处在人生花季的年龄，生理和心理变化不同步，思想素质普遍较差，文化功底薄弱，加之社会就业压力大，各种原因导致严重的心理压力，从而产生一系列反常行为。如果家长、老师不分青红皂白地斥责或用极端方法加砝码，会导致她们的心理变得扭曲，对所有事物都持反抗拒绝的态度。我的教育理念是：教师要学会换位思考，多考虑学生的感受，用爱心、诚心帮助她们树立自信心，先做学生的朋友，再做学生的老师，下面我通过两个事例说明我的观点。

如刘梅是一个天真、可爱、聪明的学生，学习成绩优秀，但在刚入学的一段时间里，几次带头违反校纪校规，不按规定的时间返回宿舍，在班上的影响很不好。我曾多次严厉批评，见效不大，她根本就没当回事，反而振振有词：“老师，我保证好好学习，其他你就不要管我……”我好言规劝：“你学习好，也不能违反学校纪律啊！”她強词夺理：“我晚归又不影响别人，总比上课说闲话的要强”……就这样，我说一句，她顶一句，始终不认为自己有错。

通过多方了解，获知她有一位社会上的男朋友，关系极不稳定，经常在电话中吵架……我想，我并不了解她的内心世界，她的心理是封闭的，一定隐藏更多的秘密。我认真反思：学生毕竟还年轻，对自己的不良行为自控能力弱，认知不清楚，批评得越多，反而缺少师生间的心灵交流，加深彼此间的隔阂，应当多关爱学生和学生交朋友。

得知“病因”后，我就着手“诊治”。班上团支部书记一职空缺，根据她比较活跃、能力强、认真的特点，提议她为班上的团支部书记，负责创办学习园地，一有时间就深入班级，和她谈天说地，相处时间多了，我们成了无话不说的好朋友。在一次谈话中，我试探性地询问她是否交了男朋友，不料她很坦然地告诉我，确实有一位男朋友，关系时好时坏，正不知该怎么办？心里正矛盾，还让我给她“定夺”。于是，我把握住这次机会，深入和她探讨正确的人生观、恋爱观，以“过来人”的口吻，语重心长地告诫她，在学校学习期间千万不要轻易谈情说爱，否则稍有不慎，就会酿成人生的苦果，等自己学业有成再谈不迟，我的一席话深深地打动她，她诚恳地接受我的规劝。我还鼓励她积极参加班上的各种集体活动，让她忙碌起来，时间久了，她慢慢融入班集体，精力转移到学习和班集体活动上，从而淡忘和远离社会上的男朋友。截至目前，她的精神面貌发生可喜变化，与之前相比判若两人。组织纪律性明显进步，课堂上总是积极举手发言，深受代课老师好评。她的转变，同时影响和带动一大批后进学生，一种尊师爱友、刻苦学习、互帮互助、为班争光的新风尚在我班蔚然形成。

又如我班的老白同学是单亲家庭的孩子。她说：“我自己一点都不想读书，是我父母硬逼我来的。”刚来时，学习上没有动力，干什么事都没有兴趣。有一次，因班上学生造谣：“这个周六班主任不让我们外出……”她说：“别理她，现在咱们就出去，有什么事我来担，我正不想上学了……”于是她带头领十几个学生走出校门，我查问情况时，她的回答令我吃惊；“老师我这样做，只想给你一个下马威，看你把我怎么办！”原来她是故意跟我作对，我通过摆事实，讲道理，让她明白，如果你不上学，没有知识，在这个社会上很难有作为，在社会上闲散游荡，极有可能堕落。现在你是孩子，做错事有人原谅你，等你长大再像过去那样乱来，不仅没有人同情你，而且会遭到人们的鄙视，如果你触犯法律，还会受到制裁，这是你必须面对的现实。通过这次谈心教育，她接受我的批评，下定决心，安心学习。

从此以后她努力改变自己，学习越来越好，能积极参加班上的各项活动，还在本学期代表班级参加校团委举办的“珍爱生命”的演讲比赛，并获得全校第三名的佳绩。

通过刘慧琴、老白同学的案例，我悟出：十六七岁的护士生，逆反心理很强，脾气有时也很犟，你越是运用教师的权威对她们施压，她们的逆反心理就越强。就像一个皮球，你拍得越重，反而弹得越高。有时候表面上虚心接受，实际上阳奉阴违。因此，我们要多和学生进行“以心换心”的心灵对话，深入她们的内心世界，了解她们在想什么？有什么思想疙瘩？如何帮助她们解开这些矛盾？只有“走入学生的心灵中，才会发现，那是一个广阔又迷人的天地，许多思而不得其解的教育难题，我们都会在那里找到答案”。

只有“亲其师，信其道”，理解学生、热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上才会得到满足，从而乐于班主任的教育和管理。我们要用情感架设心灵的桥梁，用尊重、理解、信任充实她们，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，她们就会灿烂。