职业学校财务成本会计课程教学改革的思考

张淑君

摘 要： 课程建设与改革对教学质量的提高有积极的作用，同时也是教学改革的重点所在。成本会计是职业学校会计专业的主要课程，对于以后企业财务工作比较适用，目前是在财务工作中普遍应用的科目，然而在实际中教学效果并不太好。就成本会计课程设置的意义、特性看，当前成本会计课程在教学中依旧存在很多不足，作者根据这些不足提出了一些对策，希望为职业学校会计专业培养高质量的人才提供帮助。

关键词： 成本会计 课程教学 改革创新

成本会计是会计学专业的主要课程，此门专业的特点是融知识、技能、技巧于一体。从学生的角度分析，把成本会计学好意义重大。从老师的角度分析，做好成本会计的教学工作同样也很重要。

1.当前成本会计教学中存在的隐患

1.1成本会计教学方法陈旧、教学模式简单。

成本会计这门课程的理论、实践和技术都比较强，并且真正做到了三者的融合，是一门综合性极强的学科，在内容上呈现复杂多样性、图表数据繁多、操作性极强等，对学生有较高的要求，特别是对课程内容的设置要建立一定的感性认识和形象思维。然而老师在讲课时深受传统教学思维的影响，对学生使用灌输式教学方法。如此致使教学方法单一，课堂毫无生趣，就不能很好地激发学生的学习兴趣。另外，图表数据之间的联系比较抽象，这样学生理解和记忆起来存在很大的困难。

1.2成本会计教学内容片面，缺少实践教学部分。

会计自身就充当管理工具的职能，成本会计的管理作用比较明显，然而中国成本管理的职能却不是很健全，而集核算和管理于一体的成本核算方法，比如作业成本法在中国的企业中很少被使用。目前的《成本会计》教材对这方面的内容涉及比较少，甚至是没有，即便有也是粗略介绍。

成本会计中对于实践教学部分不够重视。实践教学部分对于成本会计教学来说是重要的组成部分，是学生实践能力得到有效培养的主要途径，是素质教育得以实现的重要手段。成本会计实践教学部分的实质是使学生树立认真严肃的科学态度，培养学生实事求是的工作精神，使学生不仅掌握专业知识，更在实际工作中使用这些知识的方法，促进他们适应各种工作环境。在以往的教学模式下，主要是把知识的传授作为重点，老师是课堂上的核心，书本是中心，老师简单地把知识传授给学生，学生被动地接受知识，此种教学模式突出体现在对知识传授的重视，对学生素质教育的忽視。此种教学观念会使老师对实践教学缺乏认知，在课程教学设置时对实践教学的课程安排得比较少，并且实践教学模式简单，方法陈旧。在这种教学环境下学生的实际操作能力会得不到提高，对学生以后就业有直接影响。一直以来，很多财经类专业的毕业生对本职工作一时很难胜任，原因是成本会计中对实践教学部分不够重视。怎样才能增多成本会计实践教学部分，使学生的实际操作能力有所提高呢？这是成本会计教学重在关心的话题。

2.促进成本会计课程教学改革的有效方案

2.1要注重教学方法与教学手段的更新。

以岗位扮演法为例进行简单的说明。使用此种方法的优点在于：可以把成本核算工作进行科学的细分，整理成计算数据，之后对这些数据实施分析、审核并填制原始凭证、填制并审核记账凭证、登账四部分，假如学生对其中的某一个岗位可以很好地胜任，老师可结合学生的实际能力编制一套与该岗位有关的任务，之后让学生在模拟的、逼真的工作环境中，解决问题，如此可以调动学生解决问题的主动性。

2.2增加实践教学课程的比例。

实践教学是实现职业学校人才培养目标的主要方法，也是职业学校院校实施素质教育的重要环节，更是学生职业技能培养的基础，对于学生良好职业道德、严谨作风的形成有积极的促进作用，可有效提高其素质。综合成本会计课程的特殊性质，在实践教学课的设置上占总课时的50%以上。第一步，学校可以把会计师事务所、中小企业引入学校，有目标地实施实践教学活动，例如工贸学院每一个学期带领会计学生到校内企业和会计师事务所实施课程实践教学。第二步，对校内会计仿真实训室与成本会计教学软件进行合理使用，进而更好地实施实践教学，对于校外实训基地也要充分利用，强化学生对成本会计实践的认知，促进学生毕业后可以更快地适应成本会计工作岗位，有效提高就业竞争能力。

2.3与任务驱动教学法相融合，增强知识的实用性。

选择教学内容的基础是成本会计工作过程，要真正实现对课程体系的重构，对成本会计典型的工作任务可以更好地分析，结合成本会计课程职业岗位，确立以任务驱动为导向的教学内容，之后组织教学，有效凸显课程教学的目的性和实用性。对于课程内容的选择要根据成本会计人员完成工作任务时需要的能力、素质、知识实施选取，通过科学合理的教学内容的选择，促进学生的成本核算与成本分析能力的提高。

综上所述，课程改革要注重教学内容、知识体系、教学形式的创新，如此课程建设才会更具有适用性，才会真正发挥价值，职业学校教育目标才会得以实现。