“秀”出来的数学课

高旭

摘 要： 数学不只是一门基础必修课，它也是一门情感教育课，在数学课堂上进行情感的教育有利于学生树立健康的心态、培养良好的素质、建立正确的人生观、世界观和价值观。本文就简要介绍在初中数学课堂上的情感教育。

关键词： 初中数学 情感教学 探索与研究

引言

数学作为一门人文学科，在教育学生基本的课程内容的同时，还需要教导学生如何做人，通过情感教育发展学生的综合素质，建立和丰富学生的精神世界。因此，在初中数学课堂上进行情感教育十分重要。下面介绍情感教育的涵义和意义，以及如何在初中数学课堂上进行情感教育。

一、对情感教育的认识

所谓情感教育，作为数学教育课堂的一部分，旨在关注学生教育学习过程中的情感、态度、心理和观念的变化，并在关键时刻进行引导，从而促进学生的发展和社会的进步。通过情感教育，培养学生的社会情感，尊重学生的社会品质，引导学生发展自我情感控制力，推动学生对生活、对学习等产生积极的情感态度，逐渐使学生形成健全的人格，真正达到德、智、体、美、劳全面发展，共同进步[1]。

二、如何在初中数学课堂上进行情感教育

（一）激发学生兴趣，引导学生情感发展。

学生学习的欲望和情感来源于他们的兴趣，所以要激发学生学习数学的兴趣，这样数学课变成情感教育就不是难事。学生对数学失去兴趣，无论老师在讲台上讲得多么精彩都无济于事，所以培养学生学习数学的兴趣至关重要。

首先，老师可以从身边的事情中寻找突破点，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲。只有有了好奇心，他们才会主动地探索、寻找答案，丰富情感世界。例如，老师可以用当地的学生熟知的农作物为例，让学生计算农作物的产量，以及每年的利润等，这样可以使学生感到亲切和自豪，学的时候能够更努力，也可以比较容易地达到情感教学的目标。

然后，老师可以利用一些多媒体技术进行数学教学，例如：老师可以使用一些动漫人物或者是一些正面的人物形象等可视的资料引导学生，激发学生的兴趣，进行情感交流，逐步深入学习数学。

最后，设立初中数学校外课堂，支持和鼓励学生走出校园，走入生活，走入社会，将数学应用到现实生活中。例如：组织学生到田间、建筑工地等进行土地丈量、计算造价等，让学生感受到生活中的数学，了解数学的重要性及其存在的意义，从而激发学生学习数学的兴趣，在生活中进行情感教育。

（二）建立平等的师生关系，促进初中数学情感教育。

课堂应该是一个活跃的地方，老师和学生在里面共同学习，共同进步，所以对学生进行情感教育就应该建立在平等的师生关系上，而不是老师冷冰冰，学生战战兢兢，这样不利于对学生进行情感教育。

所以，在数学课堂上，老师应该微笑地对待每一个学生，给予他们信任和亲切感，就像对待自己的亲人一般，充满热情，从而促进初中数学情感教学。例如：老师可以将学生划分成不同的小组，要求他们以小组为单位，共同研究某一个数学为题，而这时老师就需要在学生需要的时候出现在小组内部，成为小组的一员，引导他们，与他们共同探索，提出问题，解答问题。或者是在计算几何图形的周长与面积时，将学生划分为几个小组，然后以个人为单位，组成队形，变换队形组成不同的几何图形，观察不同图形之间面积和周长的关系，并教会学生计算图形的面积、周长等。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以融洽师生之间的关系，打造出高效的互动课堂，使数学课堂丰富多彩，充满奥秘，吸引学生的注意力，進而推动初中数学情感教学的发展。

（三）尊重差异，理解个性，促进初中数学情感教育。

因为个性和兴趣的不同，学生在数学课上的表现也迥然不同，所以想要保证数学课堂的丰富多彩，实现情感教育就必须重视学生之间的个体差异，尊重差异，理解个性，对学生实施多元化的评价。

首先要多一把度量的尺子，这样可以多一批天才的学生。例如：针对不同级别的学生设置难度不同的测试题目，这样既有利于测试个体学生的实际水平，又可以推动他们不断赶超上一个级别的学生，不断进步，提高学习成绩，为实现情感教育奠定基础。

其次是老师对学生要多一个观察的角度。例如，许多学生虽然数学学习成绩不好，但是他们十分刻苦、努力，这时老师不应该忽略他们的付出，而是应该适时给予他们鼓励和引导，帮助他们找到合适的学习方法，使他们保持学习数学的信心和热情；许多学生语文、英语的成绩很好但是数学不好，这时老师就应该肯定他们在语文、英语上的好成绩，并引导他们探索学习数学的方法和策略，改变他们学习数学的看法，提高学习兴趣，为实现情感教育提供助力[2]。

最后是老师多一些情感的付出。因为许多学生在情感上十分敏感，当老师对他们给予关注时，他们就会努力学习，干劲十足；当老师没有给予他们足够的关注时，他们就会失去动力，所以为了让初中数学课堂更精彩，老师要多一份情感的付出。

结语

在初中数学课堂上进行情感教育十分重要，所以老师应该努力探索，不断寻求新的方法和策略，使学生在轻松愉快的教学环境中掌握知识，进行情感教育，从而提高自身素质，树立正确的人生观、世界观和价值观。

参考文献：

[1]李晓青.情感教育在初中数学教学中的渗透实施研究[J].软件：教学，2014（4）：47.

[2]包园洁.怎样运用情感教育提高初中数学课堂教学的效率[J].语数外学习：初中版（中旬），2014（10）：88.