班主任的人格魅力对学生发展的影响

赵志成

摘 要： 教育教学中，班主任作为班级管理的主要力量，对学生思想、学习等方面都有不可忽视的影响。在学生成长和班级建设中，班主任应通过自己的教育理念、言行举止、思想品德、专业技能等对学生产生积极影响，引导学生健康发展。

关键词： 班主任 人格修养 学生发展

班主任在班级任课教师中应该是与学生接触最多，对学生的了解比较全面，对学生的影响相对较大。因此，教育教学过程中，尤其是班级建设过程中，一名优秀的班主任的人格修养会对整个班级建设有非常大的作用。班主任的人格魅力可以从以下几方面对学生产生影响。

一、热爱工作，关心学生，对学生的思想产生影响

班主任要想建立良好的班级集体，营造良好的班级氛围需要教师对教育事业的热爱和对学生诚挚的爱。出于对教育事业的热爱，对教师职业的热爱，教师才会将自己的热情、精力和能力投入到教育教学中，才会在教育事业上有所成绩。班主任用自己言行一致、光明磊落的人格品质，对教育事业的热爱，对工作认真负责、精益求精的态度感染学生。

对于学生的爱，是教师与学生之间最坚实的纽带。热爱学生是教育教学获得成功的基础。班主任对学生的真心关怀、真情帮助、情感交流，会让学生感受到班主任的真诚可敬、坦诚相待及班级集体和同学的诚挚关怀。

班主任可能在有些时候和学生说了很多道理，他们都会对其淡然处之，收效甚微，但只要你是真心关心他们、体谅他们，那么下面种种情况就会出现：当你的身体感到不适，生病住院或在家时，就会有学生手捧鲜花，走入病房，跟你促膝而谈，抱怨平时不听话，保证一定认真学习，遵守纪律；当你在课堂上因为讲话过多，声音嘶哑而无法说话时，就会在课后，有学生在讲桌上放一杯热水或者一盒润喉片；当你在运动会上奋力赛跑时，会有震天般的呐喊在赛场上响起为你助威，他们关注更多的是你的出现而不是结果；当在一些节日尤其教师节当日，打开你的手机，就会有很多短信告诉你，节日祝福会相继出现。

我的班级中曾经有这样一名学生，单亲家庭，孩子个性过于内向和偏激，母亲对此头疼不已，我们曾一起探讨过问题产生的原因和解决办法，但都没有什么结果。鉴于家庭原因和个性问题，自己在平时教育教学中对其给予更多关心和关注，和她直接面对面交谈的时间不是很多，只在她情绪变化较大的时候才和她共同面对，其他只是多关注她的学习和各方面成长。经过一段时间后，这名学生和我之间的距离感缩小，逐渐把她的某些想法说出来。为了照顾她，对于她提出的一些要求尽量满足。临近毕业时，她主动找到我，提到自己思想上存在的问题，非常感谢我对她的照顾。对其关爱，是一个漫长又痛苦的过程，最后结果是令人满意的。因此，只有真正关爱学生，教育才是有效的。

二、为人师表，以身作则，以自己的言行去影响学生

班主任的言行举止对学生有潜移默化的影响。如果说家庭教育中父母起决定性作用，那么学校教育中班主任的影响则不可忽视。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任要注意规范自己的言行，提高自身修养，体现出教师风范。班主任对待工作认真严谨的态度，会让学生体会到如何对待学习；班主任对学校大局负责的态度，会让学生体会到如何生活在班集体中；班主任与科任教师及学校教师相处的态度，会让学生体会到如何与同学和老师相处；班主任对待学生、待人接物的态度，会让学生体会到如何为人做事。

在自己所带班级中，有一条不成文的做法：要求学生做的事，作为班主任的我总是首先做到。要求学生到校的时间，自己一定在此之前到达班级；每次班级和学校打扫劳动，自己一定与学生共同进行；运动会场地的布置，虽然自己能做的有限，但一定与他们共同出力；学校各种文体活动，自己虽然没有才艺，但一定和他们共同训练、彩排。学校为每位班主任制作的班主任班牌介绍中，自己的教育理念是这样一段话：要学生做的事，我们躬亲工作；要学生学的知识，我们躬亲共学；要学生守的规则，我们躬亲共守；动人一言者，其感不深；动人一行者，其应必速。正是这样一段话，一直为学生津津乐道，获得他们的认可。

三、尊重学生，和谐共处，以自己的品德影响学生

班主任对待学生的态度，与学生间的关系是否和谐，班级学生对待班级的责任感和主人翁意识，都对班集体建设至关重要。

尊重学生，就要保护学生的自尊心、自信心、求知心和好奇心。班级管理中，师生共同讨论，鼓励学生积极思维、勤于思考，提出自己的见解和意见，调动学生主动性，师生共同为班级发展出力。尊重学生，学生也会尊重班主任，把班主任当做良师益友。对于班级建设，才会更积极主动地关心、参与建设，对于教师，他们才会更信服，坦诚布公地沟通交流，建立和谐的师生关系，营造良好的班级氛围。

班主任尊重学生的前提就是公平对待学生。班主任对待学生的情感应该是公正的，对于班级中品学兼优的学生，班主任不应偏信偏爱；对于成绩稍差的学生，班主任不应不理不睬；对于学习习惯不好的学生，班主任更不应该冷淡歧视。这样，班主任才能真正在学生中树立起威信，才能让学生在潜移默化中受到启发和教育，才能在教育学生时让他们心悦诚服。

班级建设中，班主任还应该学会与学生和谐相处，这样才能更好地了解学生，了解班级发展状况，推动班级发展。班级中的学生学习、家庭、生活经历等各方面情况都不同，思想发展、心理状态更是差异明显，班主任应该勤于观察，沟通交流，走进学生。

四、钻研业务，提升技能，以自己的学识影响学生

促进学生文化素养提高，教师需要渊博的知识及深厚的教学技能。需要班主任在建设班级集体、培养学生能力的同时，不断学习教育、教学等方面知识，将学到的先进教育教学理念、成果应用于教学过程中，将先进的教学手段、教学方法应用于课堂教学中，充分调动学生学习主动性和积极性。教师的广博学识、熟练的教学技能都会直接影响学生的学习兴趣，影响教育教学效果。班主任只有同时具备高超的教学能力和崇高的人格魅力才能真正获得学生的认可和尊重，才能有效教育和发展学生。

班主任的人格魅力对学生有直接、深远和长久影响。班主任是学生最直接的榜样，其人格修养潜移默化地影响学生。具有人格魅力的班主任，会成为学生人生道路上的楷模和导师。因此，班主任应该不断提高自己的人格修养，为学生树立良好的榜样，从各方面对学生施加良好的教育影响。

参考文献：

[1]单松涛，田丽.中学教师心理健康教育教程[M].哈尔滨：哈尔滨地图出版社，2006.

[2]王嘉德.现代教学管理实务[M].北京：科学出版社，2011.