关于如何上好一节历史公开课的教学反思及策略

苗波

摘 要： 公开课是相对传统常规课而言的一种教学示范课，是教师间进行交流学习，展示教师个人教学水平的重要平台。因此，教师应重视公开课的开展与实施，历史科目的公开示范课更是如此。上好历史公开课对历史教师尤其是青年教师有重要作用。

关键词： 历史公开课 教学反思 教学策略

今年3月我上了一节公开课，算是通过实际教学对这一年工作的一次总结。自从担任历史教学工作以来，与以前相比，我在教学方面有了很大进步。第一，上课时的条理性更强了，能够较好地做到重点突出、详略得当，并且根据学生情况及时调整教学方法。第二，在这一年教学中，我对教材的理解更深刻了，能较好地做到结合新课标理念对教材进行适当调整，使课程内容更有利于学生学习，拓宽学生知识面。第三，讲课过程中，较好地做到根据课本内容选择恰当的历史资料，包括文字、图片、影像等资料，尽可能为学生展现鲜活的历史。通过历史教学实践，结合教学反思，我真正体会到反思对教师成长的重要性，下面就谈谈此次教学需要反思的地方。

一、条理清楚，但细节不足。本课重点是新中国成立以来的科技成就及政策和科技之间的关系。通过教学清晰地展示出科技成就，但教学过程中还有很多细节处理得不是太到位。如对史料的分析，对图片的处理，对视频的应用，还有欠缺的地方。还有板书的书写偏左，板书设计与授课有不一致的地方，这些都是不规范的地方。细节决定命运，我说细节决定教学效果，平时教学过程中只有更重视细节教学，才能不断提高教学能力，增强教学实际效果。感性认识有余，理性分析不足。学生知识的获得比较有效，能掌握本节课的重要知识点，但教学过程中学生能力培养还有欠妥之处。这也是我经常思考且需要改进的地方。学生的能力不是一蹴而就的，需要在每节课教学中不断提高。这个过程中老师应更好地引导学生，尤其是学习方法。如论从史出，更重视学生对材料进行分析，这方面明显存在不足，今后教学中一定要注重。否则，学生能力的提高无从谈起。

二、情感态度价值观有所欠缺。本节课讲的是新中国成立国以来的重要科技成就，科技成就的取得离不开科学家的辛勤努力和他们的无私奉献精神，尤其是新中国刚成立时，许多科学家舍身忘我，放弃优厚待遇，毅然回国。本课应该是一节贯彻情感态度价值观的有效课。但在实际操作中有所忽视，存在不足。学习的根本目的不应该只是让学生获得一些零碎的知识，更重要的是培养学生的判断能力，怎样才能更好地培养学生判断是非好坏的能力呢？一个重要方面就是学生情感态度与价值观的培养。优秀的历史老师不应该只教会学生一些死的知识或者做题能力，更重要的是培养学生判断能力，引导他们向正确价值观发展。

下面我从课前准备工作、教学过程的细节工作及课后教学反思工作三个方面谈谈如何上好历史公开课的一些见解。

1.备课中确立一个中心。上好一堂课的关键是确立一节课的教学主题，而教学主题是一节课的“灵魂”，是最高教育目标。所有教学设计和资源都围绕教学主题进行，是教学设计的第一要务。通过确立教学主题，让课堂有中心、有高度、有灵魂，让学生获得认识和思考，对实现教学核心价值、实现教学根本诉求有重要意义，是提升教学境界的重要途径。如何确立教学主题呢？关键是根据课程标准，依托教材内容，弄清本课教材内容构成及相互关系，然后找准本课的中心。如《建国以来的重大科技成就》课标是：“列举新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。”这节课的灵魂就是“科技进步在现代化建设中的重大作用”。科技是第一生产力，所有设计都围绕这个主题进行。我在设计中力求突破，整合教材，由“教教材”到“用教材教”，打破常规，以小见大。

2.上课中做到目中无人和目中有人。所谓“目中无人”，就是授课者要调整好心态，心无旁骛，课堂中要有舍我其谁的自信，我的课堂我做主，不要太在意评委老师和听课老师的看法。只有这样才能收放自如、超常发挥。所谓“目中有人”，就是授课者始终关注学生，以学生为主体，哪怕一举一动都要密切关注。设置问题和设计教学每个环节都要帮助学生加深印象，让师生动起来，让课堂活起来。课堂本来就应该是活生生的，而不是冷冰冰的。争取做到让学生“在做中学，在学中做，在用中学，在学中用”。不要害怕学生讲不好，学生的潜力是无穷的，要充分相信学生，发现学生身上的优点。“这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

3.课后要注意思想自由，兼容并包。认真反思教学中存在的问题，并接纳组内老师的各种意见。因为我深知海纳百川，有容乃大，一个人的智慧毕竟有限，团队力量才能成就精品。每堂精品课都是组内集体智慧的结晶，当然也不是无原则地照单全收，而应有选择性地接纳，为你所用，取长补短，形成自己的风格。否则就会失去自己的特色，迷失自己。

总之，教学反思能力并不是一项与生俱来的或随时间流逝而自然形成的能力，需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。今后我要对自己的工作回过头来进行总结，坐下来反思，“实践出真知”，在不断的教学及反思过程中形成和提高自身的反思能力。