导入教学让初中政治课堂插翅添翼

曾令美

摘 要： 初中政治作为初中学科的重要组成部分，采用怎样的教学模式提高初中政治教学效率是本文探讨的问题。导入教学是初中教学课堂的核心，也是初中政治课堂中不可或缺的重要环节。在初中政治课堂导入教学，能有效提高学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生从身体和心理上完全融入政治课堂中。如何在初中政治课堂中进行导入教学是本文主要探讨的问题。

关键词： 导入教学 初中政治课堂 教学方法

导入教学是初中政治教学过程中的主要环节，成功的初中政治课堂与教学的导入有直接的关系。精彩的教学导入能有效提高学生学习的积极性和注意力，激发学生对学习知识的欲望，促进师生互动。多年教学实践说明，教师在面对不同的教学对象和教学目标时，要采用合理的教学方法。导入教学应该根据实际教学内容和学生进行调整。

一、问题导入教学

问题导入教学能激发学生的学习欲望和动机，增强学生学习政治的动力。教师将问题带入学习，使学生能带着问题进入学习过程中，学生便能产生求知欲望。问题导入教学能有效提高学生分析和解决问题的能力，提高学生的创新能力。因此，在初中政治课堂，教师采用问题导入教学在设置问题时，要根据初中政治的教学目标和教学的内容进行问题设置，问题不仅要能起到导入课堂的作用，而且能有效提高学生对学习的积极性。比如在初中政治中关于《权利与义务》这一章节的教学活动时，教师可以将问题导入设置为：“各位同学是我国的公民，作为我国公民可以享受到那些权利和义务，当我们的合法权益受到侵害时，我们应当采用什么样的方法来维护自己的合法权益？”这个问题的提出，会使学生陷入问题答案的思考中，有效引起学生对认知的冲突。当学生想要急切地知道问题的答案时，便会积极地投入到课堂学习中，有效提高课堂教学效率。

二、故事导入教学

由于初中生的年龄较小，对很多事物都充满好奇和兴趣，正是因为这一点，导致学生的注意力不容易集中。鉴于这一特点，教师在导入新课的过程中，可以利用故事将政治的概念变得具体化。并引入名人故事和传说，用故事激发学生兴趣，集中学生注意力，让学生在听故事的过程中领悟到政治的相关概念。充分激发学生的学习兴趣，让枯燥单调的理论变得更加有趣。比如在初中政治教学中关于《自尊自信》这个章节的学习，政治教师可以在教学过程中引入予人玫瑰、手留余香的历史典故，使学生明白与人相处时，要尽可能地关心别人，懂得奉献自己的爱心，构建和谐的社会主义社会。

三、歌曲导入教学

初中生的身体和智力均处在快速成长的阶段，其接受能力较强，更加容易接受新鲜事物。初中政治教师合理利用学生对新鲜事物好奇的心理，创造较为新颖和有趣的教学导入方法。比如将歌曲等文艺类型的节目导入教学，调动学生学习的积极性，营造较为自由活泼的课堂学习氛围。比如在初中政治中教学《公民的国家观念》这一章节时，教师可播放《我爱你中国》等类型的流行歌曲。解读歌曲中的歌词，用以说明祖国的繁荣和富强能让我们感到骄傲和自豪，并赢得世界的尊重。最后提问作为我国的公民，我们要具体做些什么。如此便营造了浓厚的课堂氛围，极大地调动了学生学习的积极性。

四、图片漫画导入教学

在初中政治教学中，将图片漫画引入课堂学习中能与教材的内容很好地进行呼应，提高学生兴趣。比如在讲解初中政治教学中关于《家庭保护和学生保护》的章节中，可以出示关于教材内容类似的漫画。漫画的大意为：在屋子内所有家长在打牌，而门外小学生趴在书包上学作业。这一具有幽默的漫画能极大地激发学生的学习兴趣。教师在学生议论纷纷时，提出家庭在一个人成长的过程中有较强的塑造性，一个人的性格、品质等与家庭教育有很大关系。如此以漫画导入新课，能最大限度地强化学生抽象和发散的思维能力，提高学生的理解能力。

五、联系实际生活导入教学

教师在采用多媒体教学时，在教学课堂中采取的视频和画面大多来源于现实生活。主要是由于现实的生活材料更具有说服力，教师在教学过程中采用社会热点进行分析，不仅贴近初中生的认知水平，将政治包含在实际例子中学生更容易接受。学生可以提出想法和意见，以此提高学生主动分析问题和解决问题的能力。比如随着新的婚姻法出台，对婚前房产的问题进行议论。教师可以更好地把握这个事件，将学生分成小组，然后进行小组间的讨论和分析。这将提高学生的议政能力，有效提高学生主动关心国家大事的积极性。政治教师在学生讨论后，便可发挥引导作用，引导学生更深一步地理解当的路线、方针和政策，提高学生的思想觉悟。将政治课本中难懂的理论知识通过生活的实际相结合，使其不再是抽象的事物，有效拉近学生与课本之间的距离。因此，教师在教学过程中要将抽象的理论知识与实际生活结合起来，从而有效提高学生在生活中应用理论知识的能力。

导入教学能有效提高初中政治课堂教学效率，提高学生学习的兴趣和欲望。导入教学的方式有多种，教师在选择导入教学的方式时要根据教学的目标和教学内容制定，要符合学生的认知观。有效导入教学，能最大限度地强化学生的思维能力，提高学习积极性。不仅培养了初中生的创新精神和创新能力，而且强化了教学效果。

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