新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究

罗香美

摘 要： 在新课程背景下，随着教材、学生学习观念及教师教学观念的改变，怎样更好更有效地学习是学生和教育者普遍关心的问题。本文主要从高中数学的教学效率问题出发，从教学目标、学生兴趣、师生关系及教学方式等方面探讨在新课程背景下如何提高高中数学课堂教学效率。

关键词： 新课程 高中数学 教学策略

数学在整个学生的课程中都占了重要的比重，在高中阶段依然如此，因此有关高中数学教学受到不少的关注。一直以来，我国教学模式和方法等都比较传统，教师在课堂教学中占据主要部分，学生以僵化的书本知识为权威，学生的学习主动性不高而且学习压力大，使得高中数学教学一直处于低效的状态，达不到应有的教学目的。因此，如何提高高中数学教学效率问题是教师在学过程中面临的亟待解决的难题。高中数学教学效率的提高，不仅能使学生从题海战术中解脱出来，而且能很好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情和信心。此外，课堂教学效率的提高，也是检验教师教学水平和理论水平的关键因素，因此教学效率的提高关系到教师和学生共同的利益关系，必须加以重视。

一、明确教学目标

在教学过程中，最先进行的是对教学目标的确定，教师只有在明确教学目标的情况下，才能围绕教学目标进行恰当的教学策略、教学手段和方法的选择，更好地开展教学工作和提高数学教学效率，并根据先前确定的教学目标检验教师的教学成果。在明确教学目标方面，具体来说教师应该从以下方面入手，如对数学教材的灵活掌握和运用、在教学过程中对学生心理、知识、技能和能力方面的关注等，最终促进学生综合素质的提高。

二、对学生数学学习兴趣的激发

“兴趣是最好的老师”，因此提高教学效率的关键之一是对学生学习兴趣的激发，让学生具备学习的源泉和动力。为提高高中生学习数学的兴趣，教师要在教学内容的选择、教学方法的设计及教学手段的运用上下工夫，具体来说：（1）在教学方法上，教师应该摒弃传统的教学方式方法，而采用符合新课标要求的及适合学生认识水平的教学方法，在教学时采用学生比较容易理解和接受的方式进行阐述和教授。教师在备课时，应该精心准备，将比较深奥难懂、抽象的概念、定理等用一种比较生动、形象的方式表达出来，必要时使用一些数学模型、多媒体视听资料等加以补充并充分激发学生的学习兴趣，集中其注意力。（2）对学生学习自主性的调动。为提高学生的学习效率、激发学生的学习兴趣，教师应该注重对学生主体地位的关注。学生在体会到自己是课堂学习的主人时才会有更高的自主性，才会带着快乐、积极的心态去克服学习上的困难，展现自己自信的一面，获得学习的成就感。尤其是当学生将所学的数学知识应用到实际问题的解决中时，他们的兴趣会被进一步激发出来，从而转化为学习动力。

三、良好师生关系的建立

良好师生关系的建立使得学生对知识的需求上升成为一种内心的情感需要。然而，不和谐的师生关系不仅不利于学生和教师之间的沟通，还会使学生产生抵触教师教学的心理，进而降低教学效率，甚至会引发其他一系列的问题。相反，在教学过程中，和谐师生关系的建立能够营造互动、愉悦的教育氛围，使学生有积极的学习心态，进而有助于学生学习成绩的提高，达到良好的教学效果，保证教师教学效率的实现。

四、采取分层次的教学方式

顾名思义，所谓的分层教学就是在现有班级学生学习差异客观存在的现实之下，通过对学生、教学内容及指导方法的不同分层进行一定程度的因材施教。具体来说：（1）在学生的差异方面，教师可以先向学生讲述分层教学的重要性，取得学生的理解和认同，然后再根据学生的平时表现、学科基础及智力情况等进行分层，采取不同的教学方法。（2）在教学内容方面，即在对学生进行分层的情况下，根据学生水平的不同选用不同的教学内容。（3）在指导学习方法方面，在学生层次、教学内容不同的情况下，学生的学习状态和学习能力等有着很大的不同，因此根据学生不同的学习状态，教师应该采取不同的指导方法，有针对性地进行指导，进而提高学生的学习成绩和教师的教学效率。

五、必要的激励机制

激励在促进学生学习积极方面起着至关重要的作用，无论是课内还是课外都表现得同样明显。所谓有激励才有动力，教师应该在学生学习的过程中对学生好的一面积极鼓励，以产生更多的正面效应。例如对学生学习任务的完成、突破性建议的提出及成绩的进步等都可以进行适时激励，进行口头激励或者买文具奖励等，以很小的“成本”帮助学生树立学习自信心，提高教学效率。

六、结语

保证教学质量的前提是教学效率的提高，必须将教学看做是一种有效率、有目的的活动，只有在这种情况下，才能取得较好的教学效果。在教学过程中，教师首先要明确教学目标，只有在目标明确的情况下教师才可能进行有针对性的、准确的教学，这是保证教学效率的第一步。另外，教师还要学会激发学生学习数学的兴趣和热情，改变传统的一视同仁式的教学方式，与学生建立融洽的师生关系及对学生进行适时、必要的激励，通过这些对策的实施，保证教师高中数学教学效率的最终提高。以上是笔者的粗浅之见，由于知识水平有限，文中如有不当之处，还望相关专业人士批评指正。

参考文献：

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