新课改下高中数学开放式教学分析
2015-09-10程艳
程艳
随着社会不断进步,经济迅速发展,科学水平跨越式提升,自然科学也因为客观原因要求不断地进步、发展和改革。这个时候就有了高中数学的新课改,现在社会对于数学的需求越来越多是传统教学无法满足的。传统数学教学比较死板,就是一些数字固定的相加相乘,很枯燥。新课改后,数学教学内容比较灵活,计算方式多变,是一种比较新颖的教学方式。本文将对新课改下的高中数学开放式教学进行分析。
一、关于“开放式教学”的重要性
教育的真正含义就是开发和挖掘个人的潜力与无限的可能性,把开放式教学引入到课堂教学中,带动学生的思维,根据学生的实际情况准备课程,吸引学生的学习兴趣,开发学生的脑力思维,让课堂学习变得生动起来。
(一)“开放式教学”是时代必然产物。
有学者说,“开放式教学”起源于英国,是1921年有一位叫尼尔的英国人,在一边玩乐一边学习时发现的一种教育理念。在教学中,把这种教育理念融入进去,可培养儿童自由平等、团结互助的精神,使学生在快乐自由地学习。数学是探索空间形式与现实数量的一门学科。新改革是为了体现数学的文化价值,让人了解“数学”是人类文化不可或缺的一部分。教育本身是为了培养学生的实践能力和创新能力,但遗憾的是现在的还是典型的应试教育,很多学生只是为了毕业、为了文凭、为了学习而学习。因此,开放式教学作为新型的教育模式,是时代发展的必然产物。
(二)“开放式教学”的优势特点。
传统的数学教学仅仅满足于把知识点在课堂上讲好,老师每天说,学生在底下坐着听。虽然有的学生没有弄懂,但是因为其他学生的学习进度,所以只能任由疑难杂点像雪球一般越滚越大,很难激起学生对数学的兴趣。新型的教学方式具有以下优势特点:对学生明确应达到的教学目的,打造优质化的教学方式,督促学生全方位发展,提供良好的教学环境,营造积极向上的学习气氛,让学生跟老师像朋友一样相处;向学生解释说明“开放式教学”方法,吸引学生研究探索,使学生在民主、公开、自由的环境中学习。
二、“开放式教学”的具体运用
我们所说的“开放”,其实包含了所有关于数学教学的内容,包括了学生活动和教学内容,相互作用等方面的开放。
(一)在开放教学活动中,教师和学生之间秉承民主、公开、公正的方式。教师要营造出民主自由的教学氛围,让学生形成勤奋、好学、积极向上的品格。教师与学生就像朋友一样互相帮助、团结友爱,有不同的意见不要急着否定,要学会倾听、尊重,进行交流,这样才能成为学生的良师益友,帮助他们更好地成长。
(二)优化教学,促进全面发展。充分尊重学生的主体地位,营造让全体学生都能积极参与的教学氛围,使之无论成绩高低都能有机会表现,这就体现了教学过程中的多元整合性,可使学生全面发展。
(三)引导学生进行自主性学习。教育方式改革就是要让学生在自由、主动、合作的氛围下学习。
1.创设情境,提出问题。
问题:在一条南北向的街道上有一位同学,他先是走了52米然后又走了12米,有哪位同学知道他现在所在的位置是在他出发点上的什么方向,与之前的出发点相差多少米?
分成几个小组进行讨论,每个小组推出一个代表来说。(答案有四种情况)
①先向南走52m,再向北走12m;②先向北走52m,再向南走12m;
③先向南走52m再向南走1m;④先向北走52m,再向北走12m。
2.组织共同交流,共享各自发现。
探讨以实际意义为准,转化数字表达方式。
经过讨论,同学们得出四个等式:
①(+52)+(+12)=+64 ②(+52)+(-12)=+40
③(-52)+(+12)=-40 ④(-52)+(-12)=-64
上面创设的问题与活动,就是为了锻炼学生发现和解决新问题的能力。
3.探究本质,统一认识。
根据上面得出的四个算式,小组进行讨论,推出代表发言,最后进行总结。
(1)同号之间的两个数相加,取出相同的符号,把所得的绝对值相加:
(2)异号之间的两个数相加,取出最大的绝对值加数符号,把最大的绝对值减去最小的绝对值。
然后指导学生看课本上的黑字体,对比一下,我们的表达方式与课本上有什么不同?进行集体讨论,加深对知识点的印象。
4.让学生展示自己的能力。
联系生活自行计算,并且把自己算好得出结论使用的算法和大家交流。这是为了鼓励学生用数轴和生活实际经验解释类似4+(-5)题型的现实意义,体会数学在实际生活的应用,潜移默化地培养学生数与形结合的意识,逐步培养学生以后要多从数学的角度分析生活中遇到的问题。
(四)开放教学时使用的方式,使课堂多媒体化教学网络化。
实践实验表明:在吸取知识的时候,学生仅依赖于听觉,三天时间只记住了10%的知识点,记忆能力不够持久;只是依靠视觉,则三天后可保持的不过20%;但是综合两者同时获取知识,三天后可以继续保持的信息总量是65%。利用多媒体教学可以提高学生的参与率,吸引学生对学习的主动性,让学生在学习新知识的时候巩固旧知识,调动学生学习的积极性和自主性。
三、结语
新课标指出“高中数学是文化价值的体现”和“数学对于推动社会发展有一定的作用”。为此,我们应该改变学生长久以来对于数学所持有的偏见,不能让学生觉得数学是一门极其枯燥无味的学科,要让学生了解数学、感受数学,使其在学习数学的时候不会感觉无聊,享受到数学学习的乐趣,了解当今社会对于数学的要求,变成学习数学的动力。