浅议如何在高中历史教学中推行教学改革

郝倩

摘 要： 高中历史推进教育教学改革不仅是教师的事情，更关系到人才的培养和社会的发展，教育教学改革的实施具有重要的现实意义。在高中历史教学中，存在与社会发展不相适应的教学理念和教育教学方式方法，这些传统的教育教学方式方法，不利于高中生整体素质的提高，必须进行有效变革。作者作为一名高中历史教师，特别关注新课程改革的动向和教育教学的发展变化，认识到新课程改革的必要性，也在教育教学实践中进行了积极的尝试和探索。

关键词： 高中历史 教学改革 教学效果 培养兴趣

近年来社会的发展日新月异，全社会和家长都在呼吁素质教育。对于传统教育教学，无论是教育教学理论，还是教育教学方式方法都存在要求变革的声音。在这样的背景下，在高中历史教育教学中推进教育教学改革不仅是教师的事情，更关系到人才的培养和社会的发展，教育教学改革的实施具有重要的现实意义。在高中历史教学中，存在与社会发展不相适应的教学理念和教育教学方式方法，这些传统的教育教学方式方法，不利于高中生整体素质的提高，必须进行有效变革。我作为一名高中历史教师，特别关注新课程改革的动向和教育教学的发展变化，认识到新课程改革的必要性，也在教育教学实践中进行积极的尝试和探索。在新课程改革的尝试中有许多失败，总结了一些经验教训，下面我就在高中历史教育教学中如何有效地推进教育教学改革，谈谈认识，希望对广大教师教育教学改革有所帮助和借鉴。

一、高中历史教学推行教学改革的必要性

一直以来高中历史学科一直被当做“副科”来对待，高中历史在高中学校教育教学中的地位一直不高，正是这样的定位导致家长和高中生都不太重视，高中生的学习时间无法保证。尤其是一些高中生对高中历史课存在偏见，认为历史课就是简单的记忆背诵，只需要高中生多记多背，并不需要培养怎样的能力。长期如此势必使得高中历史教学陷入重知识轻能力的误区，严重影响高中生的学习效果和高中生的能力培养。从以上分析我们不难发现，在高中历史教学中要想强化教育教学的实际效果，就必须解除传统的认识和教育教学理念的束缚，高中历史教育教学不仅要教给高中生知识，更要培养高中生的能力和正确的历史观念，教师有义务把高中历史教学引导到培养高中生的整体素质的轨道上。

高中历史教学必然要面向高考，高中历史在高考中所占的分值不比其他科目少，对于高考来说，各门科目对高考的重要性是一样的。历史教学不仅要着眼于高中生知识和能力的培养，更要让高中生认识到高中历史学科的重要性。高中历史学科的重要性不仅体现在高中的高考成绩上，更体现在高中生学会用历史的观点观察和理解现实中的问题，实现对未来的正确把握上。所以，在高中历史教学中存在的对高中历史学习的错误认知，需要教师进行有效改变，扭转人们对历史的错误看法，让所有高中生都重视高中历史学习。教学要与时俱进，博古通今，让高中生对历史的知识形成完整的了解，并在教育教学中注重高中生能力的培养。对于培养高中生的能力方面，传统教学显得捉襟见肘。因为传统教育教学理念和教育教学方式方法注重的是知识的学习，在课堂教学中教师的绝对权威性阻碍了高中生的自主学习和高中生能力发展的需要，导致高中生在课堂教学中处于被动接受的地位。长期处于这样的学习环境下，高中生养成了等、靠、要的习惯，教师的包办代替更是不利于高中生自主能力的培养。面对新时期社会对高中生的能力的需要和教育教学对培养高中生能力的高要求，传统教学只有进行改革才能适应社会的发展需要，教育教学要为社会的发展服务。时代的发展呼唤新课程改革，传统教学需要进行有效改革。

二、如何强化高中历史教学效果

在素质教育背景下，如何有效强化高中历史教学的实际效果成为每一位高中历史老师考虑的重要问题。要想强化高中历史教学的实际效果，把教给高中生的知识转变为知识和能力并重，唯一的办法就是在高中历史教学中实施新课程改革。作为高中历史教师，我们要从以下几个方面入手：

1.更新教育教学观念，实施新的教育教学目标。

高中历史教学要摆脱传统教育教学中低效，重知识传授轻高中生能力培养的倾向，必须进行教育教学改革。新课程教育教学改革的实施需要一线广大教师不懈努力。高中历史教师要本着高度的历史使命感和责任感，主动更新教育教学观念，学习新的教育教学方式方法，用新课程教育教学理念指导自己的教育教学工作。在实际教学中要对教育教学目标进行有效调整，不仅要重视高中生的知识学习，更要注重高中生的能力培养。教师用新课程理念指导自己的教育教学工作，充分发挥高中生的主体作用和自己的主导作用，激发高中生的学习兴趣，组织和引导高中生进行自主探究性学习。培养高中生分析历史事件的能力，使高中生形成正确的历史观念。

2.发挥教师的主导作用，实现兴趣化学习。

新课程理念要求教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者，更多的应该是高中生学习的引导者，与高中生一起讨论问题的合作者、探究者。高中生的学习要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。这就需要教师更新教育教学观念和教育教学方式方法，改变过去强迫式的教学，改变以往高中生被动接受学习、死记硬背、机械训练的学习状态。关注高中生的学习感受，通过激发高中生的学习兴趣，调动高中生的学习积极性，实现高中生的自主参与、积极探索、交流互动。

以兴趣为引导，调动高中生的学习积极性是高中历史新课程教学中对于尊重高中生的主体地位的重要体现。教育教学理念的变化，带来的是教育教学方式方法的更新，必然会带来高中生学习效果质的飞跃。