孩子心中的“画”

唐芸

摘 要： 幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中激发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。

关键词： 情感 兴趣 想象力 创造力

美术活动对于幼儿来讲既是学习，又是一种体验生活的实践活动。幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，并能通过“儿童画”这一特殊语言，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。

一、美术技能的点拨

1.知识和能力的由来

幼儿的知识和能力是从经验中来的，特别是美术活动，更离不开幼儿的直接经验。他们的美术内容来源于自然，贴近真实生活，所以我注重调动幼儿多感官，引导他们动手动脑，观察、体验和感受，获得丰富的直接经验。对于一个主题，鼓励幼儿从多角度表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，发展幼儿的思维创造。例如：在引导幼儿观察的基础上，幼儿画出一只正面的小兔子，教师就可以鼓励启发幼儿背面的小兔子怎么画？胖兔子怎么画？瘦兔子怎么画？高兔子呢？矮兔子呢？小兔子的一家怎么画？不能把幼儿的思维限制在一个事物上。

2.兴趣是最好的老师

在幼儿的兴趣点上，挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上，表面上看似乎实现了教育目标，实际上幼儿并没有真正学懂。相反，如果能满足幼儿的兴趣和需要，那么幼儿在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中。当我让幼儿作意愿画的时候，幼儿的表现很投入，也是最开心的时候。因此，我努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。

3.教师适当的指导

幼儿作品中那些刻板的、千篇一律的程式化图像肯定有范画痕迹，所以我针对性地适当在技能上给予指导。如：画《京剧脸谱》，目标是用对称的方式装饰自己心中的脸谱，我在活动设计中加入了一段京剧视频，引导幼儿自己观察，体验脸谱的夸张、用色的大胆、左右的对称、图案的排列，在作画时，鼓励幼儿大胆作画，将指导的重点放在构图和颜色的搭配上，从而大大激发幼儿的兴趣和创造力。

二、美术环境的熏陶

1.努力创设情境，激发创新兴趣

幼儿生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少的创新意识的萌芽和实践能力的表露。我们只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，为幼儿提供宽松的环境条件，创设让幼儿自主表现的情境，呵护稚嫩的创新幼苗和创新灵感，就能有效激发幼儿的创新活动。

2.鼓励大胆想象，培养创新意意识

幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，而且创造性想象的能力逐步发展起来。幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。

在绘画活动《大狮子的头发》中，我先教幼儿画头发，然后通过语言提示激发幼儿的想象力，让幼儿大胆表现，敢于想敢于画。焦傲小朋友在画中给大狮子设计了一头五颜六色的爆炸头，我问他：“为什么你画的狮子头发是这样的呢？”“因为它像妈妈一样，是个漂亮的有丑八怪。”孩子的想象力真是出乎意料，令人惊奇。由此可见，只有激发幼儿想象，才能有效促进幼儿创新活动的开展。

3.通过实践操作，提高创新能力

通过操作活动，发展幼儿创新思维，提高创新能力，不失为一条十分有效的途径。我发给幼儿数张彩色纸，幼儿折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形。幼儿兴致很浓，开始拼搭图形：用三角形、正方形和长方形组成房子。“这些图形还可以变成什么呢？”，我进一步引导幼儿进行想象创造，并提供画纸、水彩笔和剪刀、胶水等。孩子们画的作品，一幅幅生动的画面呈现在我面前：美丽的花朵、快活的小鱼、高高的烟囱、长长的火车……幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了提高。

三、美术作品的赏识

1.相互欣赏

要理解童心，就从儿童的角度去欣赏，不追求完美，而应注意发现画面每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流，使他有更多沟通。如：展览幼儿作品，幼儿互相欣赏，互相评价，同时提高评价能力；还可以及时反馈幼儿的进步，请家长采用适当的方法奖励幼儿，使幼儿得到满足，产生快感，受到激励。

2.尊重幼儿

每个幼儿有自己的独特个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说得清。因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿，善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和幼儿沟通。

总之，要培养孩子的创造力，教师在交流中要多了解孩子，善于观察与分析孩子的各方面情况，达到准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进孩子个性的发展。