浅析高中英语阅读能力培养教学

李丽红

摘 要： 英语阅读在高中英语教学中占据着重要地位。本文主要从推广英语阅读能力培养出发，分析英语阅读教学的现状，提出培养英语阅读能力的主要内容和具体思路及方法，提高高中生的阅读能力，全面培养英语人才，为将来的进一步学习或深造打下坚实的基础。

关键词： 英语教学 英语阅读 阅读能力 全面培养

加强培养高中生的阅读能力可以激发现代高中生学习英语的热情，增强信心，提高学生的英语技能，增加语言知识，改进英语阅读策略，教会学生阅读方法，养成良好的阅读习惯，培养高效的阅读技巧，提高学生的整体阅读水平，培养现代化有价值、有思想、有能力的人才，为国家的发展建设贡献自己的力量。

一、改善阅读策略，培养阅读能力

阅读，不仅仅是学习词汇和句式，还要学习文章的结构和思想。中英的文章在结构上存在或多过少的差异，改善阅读策略能更快地掌握结构，更好地把握思想，更精准甚至更具针对性地学习英语。

1.泛读文章，快速掌握词汇和文章基本内容。

阅读，不是逐字逐句的翻译。既然是文学，就应该有其含义。泛读文章，略知一二。例如在“Anne’s best friends”一文中，带着问题泛读文章：Who is Anne’s best friends？ And What will happen in the passage？这样有目标的阅读能够使学生更专注地阅读，概括出文章的中心思想：It tell us why Anne made the diary，her best friends，and shows us one page in her diary.这样的阅读方式能够引起学生的兴趣，调动学生的学习热情，培养学生的概括能力，从整体把握文章，久而久之，形成有逻辑的阅读思维，提高阅读能力。

2.学生分组，讨论段落问题。

进一步阅读文章，学生讨论：Why did the windows stay closed？Why did Anne feel as she was looking out into the night sky？What do you think of Anne？Guess the meaning of“spellbound”，“hold me entirely in their power？”from the discourse？Which sentences attract you in the passage？讨论这些问题，有助于学生进一步把握文章的内容，并且锻炼学生的思考能力和阅读思维能力。

3.精读文章，全面把握教学知识点。

学生逐次阅读文章段落，尽可能地理解段落大意，然后老师随机挑选一名同学进行相应段落提问，学生要组织好英语语言，用英语进行回答。这样不仅锻炼了学生的阅读理解能力、概括能力，还锻炼了口语能力，一箭三雕。同时老师要标出每个段落的词汇和句式进行详细讲解，在讲解后，随机挑选一名同学就知识点的运用进行举一反三。不是老师一味地讲、学生一味地记，可以随时检验学生的思想紧跟程度。最后阅读完文章之后，做简短的文章复述。这样的阅读策略，使学生整体且全面地把握了文章，同时也培养了学生的阅读思维逻辑能力，使学生在拿到一篇文章以后可以有条不紊地阅读。

二、阅读课外文章，锻炼阅读思维

除了课本中精华的文章，老师还应引导学生阅读课外的英语美文，多些机会运用课上所讲的阅读方法，锻炼阅读的思维逻辑，培养阅读能力。阅读，无非阅和读。

1.阅读名著经典选段，培养阅览能力。

名著是作者经过深思熟虑而作的，其间的用词、结构乃至思想都是精华，阅读这些名著有利于提高学生的阅读能力。例如《傲慢与偏见》文中：“Mr.Bennet was so odd a mixture of quick parts，sarcastic humour，reserve，and caprice，that the experience of three and twenty years had been insufficient to make his wife understand his character.Her mind was less difficult to develope.She was a woman of mean understanding，little information，and uncertain temper.”这段对人物外貌和性格特点的描写非常细腻，用词简练。阅读经典的名著，能够使学生把握英语文章的写作手法。同时可以阅读一些英语美文或杂志，这些都能提高学生的阅读水平。

2.加深师生交流，培养口语能力。

老师要培养学生的阅读能力，不能只是单方向的教学，还要加深与学生之间的交流。英语课堂上尽量采用全程英语对话，老师可以按照英语的表达逻辑，引导学生进行口语表达，培养学生的语感。在阅读中，语感能够带动学生的情绪，激起学生的阅读欲望，从而更深刻地理解文章思想。这种说和读的结合，锻炼了学生的综合阅读能力，给予了学生自我思考、自我掌控、自我学习的主动性，教会了学生阅读方法，养成了良好的阅读习惯，培养了阅读技巧，提高了阅读水平。

阅读教学成功与否一定程度上取决于教学的策略性强弱，阅读教学的策略性表现在采用模式的正确性、阅读过程处理的合理性、阅读评估的规律性和技巧使用的科学性。从高中教材出发，利用一切可利用的资源，加强教师与学生的交流，培养学生的表达能力，都能够全方位地提高学生的英语阅读能力、综合运用能力，提升英文素养，从而为学生的终身学习奠定坚实的语言基础。

参考文献：

[1]郭莉.如何提高中学英语阅读能力[J].新课程（教研），2011（08）.

[2]王志强.高中英语阅读教学现状及策略探讨[J].黑龙江科技信息，2011（01）.