高考物理复习方法指导

林明豹

摘 要： 物理科学习方法是指解决物理问题的科学手段。它主要包括物理研究方法、思维方法和数学方法。教师要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握基本的科学方法。

关键词： 物理 高考 复习方法

物理科高考复习中，教师必须认真解读考纲，并指导学生明确复习要求，逐个考点落实，做到覆盖面广，又敢于取舍，有效整合，抓住重点。在确保基础知识、基本概念明确的同时对知识点之间的内在联系进行梳理，帮助学生把零散的知识系统化。以下是我们的具体做法。

一、认真学习理综考试的外地经验调整制定总复习进度和计划

2015年理综考试难度不会太难，所以第一轮复习时应抓住基础不放，搞好单元过关，依据《说明》紧扣课本梳理知识，培养能力，努力上好每一堂复习课。

二、抓好第一轮复习是成功的关键

1.要正确把握教学起点和深度：第一轮总复习起点不宜太高，要照顾到“差生”，精选灵活的基础题，大胆舍去过偏过难的题，让学生复习起来有信心、有心得、有提高，要教育程度好的学生，重视第一轮基础的复习，不能好高骛远，才能真正收到实效。

2.在第一轮复习中要渗透学法指导和强化规范化的解题要求：教师要反复强调规范化的解题习惯是高考得高分所必需的，要防止会做的题目由于解题不规范而被扣分，还要重视计算题前审题的正规训练，会揣摩命题者的意图，才能抓住关键，进行合理的解答与说明。

3.在第一轮复习中要立足知识梳理和学科内综合，不搞跨科综合：抓好“双基”落实学科基础，这个阶段复习要以教材为线索，以“两纲”同时覆盖的知识为重点，进行系统复习和单元过关。重要的物理概念的内涵和外延要讲清楚、讲透彻，不留疑点，对学生易混易错的动能定理、机械能定理、动量定理、动量守恒定律、气体实验三定律，法拉第电磁感应定律的运用要进行对比，有时甚至采用设呈障碍埋下“陷阱”，诱其就犯，才能使其豁然开悟，然后进行有针对性的讲解。在第一轮复习中要抓住主干知识，突出重要考点，不过分强调覆盖率，面上知识要点到，但不必“深挖洞”，实现章节过关、单元过关。

三、加大联系实际的力度，拓宽视野，加强综合能力培养

考试中心的命题专家曾说：“理科试题要注意理论联系实际，体现科学知识的应用价值，推动科学知识的普及，加强知识的应用的考查。”根据这一精神指导学生多注意上海有关这方面的试题，如：与西油东输有关的流量测试问题、人造地球卫星问题、磁流体发电机、新型能源问题、超导问题、静电除尘、霍尔效应、粒子选速器、质谱仪各种加速器等。我们还引导学生关注社会热点，关心科技动态，增强环保意识，联系生活实际拓宽学生的知识视野，促进学科知识的交叉与渗透。我们鼓励学生多去图书馆阅览室，自由猎取资料，收集信息，让学生观看科技博览专题片。还指导学生注意课本中的阅读材料及小实验。实施方法如下：

1.解读高考说明，回归课本，立足基础、达到理解和能够基本应用层次，构建知识网络，夯实基础知识。

2.典型例题解析，解题方法指导。

3.重视基础知识和基本技能，强化能力训练。

学生在考试中的错误，都是平时学习中的薄弱之处，也是物理常识的疑点和难点。通过在学生中开展查漏补缺工作，学生把平常做过的训练和试卷中的错误、疏漏进行校勘，制定错题本，在错题本上说明每一个标题做错的原因，总结此类题的解题规律，贯通解题思绪，进而克服自身的薄弱环节。

四、重视实验学习，努力提高学生实验设计能力和对实验题的悟性

由于高考改革，从单科一卷到三科一卷的理科综合，对实验能力的要求提高了，学生和某些老师都认为实验题无从抓起。如果按老传统只复习课本中的17个实验，怕浪费时间，到时候就是竹篮打水，复习的和没复习的一个样。在复习课能从原理入手，培养学生的实验设计能力，全面启发学生对实验题的悟性。根据各种信息表明，考电学实验的可能性较大，特别是电阻的测量，我们选它作为复习的重点，系统地复习伏安法、半编法、多用电表等测电阻的方法。在复习中通过题目讲解，开放实验室，让学生动手测量，双管齐下，培养学生对实验题的理解能力，收到很好的效果。后来高考的实验题果然是考测电阻。所以实验题的复习是成功的。

在第一轮复习的基础上，第二轮复习整合知识，综合提高，灵活运用。第一轮复习已经初步建立起物理学的知识系统，但由于是分章节复习，知识点还是比较零散的。第二轮复习时要从整体高度重新认识所学知识，突出主干知识，抓住重点，了解知识间的纵横联系，从而构建一个完整的知识结构体系。面向考题：重组知识，训练培能，完善体系，并抓住主干，研究考题，研究全卷，达到熟练应用层次。按知识块（力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验）进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，按照选择、实验、计算题、必考、选考进行物理专项练习。

五、加强交流，注重渗透，沟通理化生学科之间的联系

在第二、三轮复习中，我们在做好本科内综合复习的基础上，加强了三科间的交流和沟通，成立了理化生综合科备课组。三科老师一起备课，一起讨论，一起命题，在单科省质检之后，对学生进行强化综合训练，每周一卷进行考试和讲评。学生从不习惯到习惯，成绩逐步提高，就这样练了一个月，到了高考前，学生的科内和跨科的综合应试能力大大增强，理解速度大大加快。

六、对高考后信息反馈的思考

1.考完之后学生反映物理题目的计算量很大，超出平时的运算量，造成不该有的失分，如：有一题求天体的质量，由于数字太大，相当一部分同学计算错了。其原因是有些同学平时常使用计算器计算，运算能力没有真正得到锻炼。

2.注意对复习知识进行对比和梳理，解决“乱”字，使学生对考点的内容在理解的基础上系统化、网络化。

3.对物理原始公式的代号要强调其物理意义，提醒学生高考中该物理量的代号发生更换时要冷静面对。

4.对某些心理素质差的学生要进行心理辅导，增强他们应考的信心。

5.对复习方法的指导要贯穿总复习的全过程。