多媒体技术在小班幼儿人物画欣赏活动中的运用

吴佩佩

在现代教学活动中，多媒体技术的应用已经成了最普遍的一种教学手段。特别在幼儿园开展的美术欣赏活动中，采用多媒体这一教学手段，不但能优化教学过程，提高教学有效性，还能激发幼儿对美术欣赏活动的兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿感受美、表现美的能力。

美术欣赏活动在近阶段幼儿园教学活动中越来越被大家所重视，很多幼儿园都开展美术欣赏的课题研究。《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿艺术领域中提出了两个目标：一是感受与欣赏；二是表现与创造。如何巧妙地运用多媒体技术对小班幼儿开展人物画欣赏活动呢？结合教学实践，我认为可以从以下方面考虑。

一、运用多媒体技术收集欣赏活动的作品，建立素材库

对于小班幼儿来说，视觉上的直观冲击可以更好地帮助他们观察和理解画面内容，在人物画作品选择上要根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，追随幼儿的兴趣，运用多媒体技术在网络上选择合适的美术欣赏作品。老师平时浏览美术作品网页时，可以注意观察、收集一些画面人物较少、色彩相对简单的作品作为幼儿欣赏的素材，如达·芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》、凡·高的《自画像》、爱德华·马奈的《吹笛少年》、拉斐尔的《披纱巾的少女》等，这些作品画面人物单一，色彩比较鲜明，对比性较强，适合小班幼儿欣赏。同时，老师可以根据幼儿每次欣赏活动结束后的情绪反馈观察幼儿更倾向于哪一类型的人物画作品，也可以鼓励幼儿回家和家长一起利用网络资源进行收集和欣赏，老师可以把自己浏览到的或者家长和幼儿一起收集的人物画作品收藏在电脑里，建立作品素材库，让幼儿感兴趣时随时欣赏。

二、运用多媒体技术制作相关教学课件，强化教学效果

（一）巧妙运用多种软件制作课件。由于我们欣赏的作品来自不同画家，每个画家创作作品时的创作背景和情感表达都不相同，因此不同作品采用的绘画语言和表现的意义不同。多媒体技术集图、文、声、像为一体，具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特点，可以让幼儿直观地了解作品想要传递的信息。为了让幼儿更好地感受不同人物画作品所要表现的内容，我们开展教学活动时要设计制作出生动、形象、富有童趣的多媒体课件。制作课件时，有时我们需要对画面进行局部观察与整体欣赏相结合，要利用PhotoShop、美图秀秀等软件直接对画面全部或局部进行放大、复制、修改色彩、物体移动，这样就可以轻松获得需要的教学用画。我们在制作多媒体课件时，要充分运用多媒体软件的各种技术，把静态图像与上课内容结合，形成动态画面让幼儿接受和理解，达到事半功倍的效果。

如欣赏《镜前少女》的人物画作品中，我为幼儿设计了一个白板课件，在课件内同时插入Flash动画，动画的设计主要是引导幼儿重点观察人物脸部两种不同的表情，利用绘图工具先将人物的脸部画面进行处理，截取半边侧脸和半边正面的脸，把空缺的半边正面脸部用PhotoShop进行处理，制作成一个完整的正面脸部图，通过Flash的制作，先讓幼儿看到一个完整的脸部，然后进行左右脸部的对比，点击脸部，将画面进行分离，形成一个完整的正面脸部画面和一个侧脸的画面，再进行组合，让幼儿欣赏，这样幼儿欣赏时就能很直观地感受正面脸部和侧面脸部的不同。

（二）正确把握课件的操作方法，结合幼儿实践操作。人物画欣赏不仅是让孩子们看这幅作品，而是让他们在欣赏作品的过程中，除了感受和学会欣赏外，还表现作品的美。我们不能忽略幼儿实际操作的重要性。在欣赏过程中，尽可能为幼儿提供可探索、可操作的空间、时间和条件，由于小班幼儿操作能力有限，在材料的准备上要考虑到幼儿的能力范围，可以准备一些和教学内容相关的贴画、涂色，或者是在课件使用过程中让幼儿操作等，促使幼儿欣赏的同时表现出作品的美。

如欣赏作品《蒙娜丽莎的微笑》这一活动中，我让幼儿观察人物的表情，并给他们准备了画笔和表情的贴纸，让他们自由探索人物的表情到底是怎样的，让幼儿感受人物的心理。有的孩子贴上了笑脸，有的孩子贴上了平淡的表情，有的用画笔画上了弯弯的嘴巴和眯眯的笑眼。在欣赏和操作过程中孩子们感受了蒙娜丽莎的微笑。

三、运用多媒体技术帮助幼儿利用多种感官理解欣赏作品

运用多媒体技术开展教学是一种多感官渠道同时进行的活动，包含视觉、听觉等多种感官知觉。有了多媒体技术的支撑，美术欣赏已经脱离了单纯的美术欣赏范围，将人物画作品和音乐、语言完美结合，营造出声、形、意交融的艺术氛围。这样既能很好地表达人物画作品的内容，又能使教学更生动、形象，充分发挥幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感官的作用，打开听觉、视觉、肢体、语言、思维等多种感知渠道。幼儿在这些感官渠道交替作用下，与人物画作品产生更深层次的情感共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。

如欣赏拉斐尔的作品《母与子》这一教学活动中，首先我利用多媒体课件向幼儿展示整幅画作，让幼儿通过视觉直观地观察画面的内容，了解画面上的人物形象，并猜测画面上人物之间的关系。在对人物的关系有了一定的了解之后，请幼儿运用自己的肢体模仿画面中孩子的动作，并用照相机把孩子们的模仿记录下来。有了视觉和肢体感知后，将整个画面创编成一个故事，配上抒情的音乐进行讲述，让幼儿充分理解画面表达的生活情趣及妈妈和孩子之间温暖的亲情。还让幼儿结合亲身经历，讲述自己和妈妈之间的故事。正因为这种情感的迁移幼儿亲身经历过，所以会产生一定的情绪体验和对画面人物的理解和感受，当他们见到这幅作品时，就能很好地建立认知联系，将当时自己的情绪体验迁移到画中，这样更容易理解一幅美术作品的意境和画家的思想。

在小班幼儿欣赏人物画的过程中，通过巧妙地运用多媒体技术，让那些很难被幼儿理解、接受的大师作品变得更简单、易懂，使教学变得更有吸引力，更容易被幼儿接受。这样的欣赏活动不但能丰富幼儿的生活经验，开阔幼儿视野，还能陶冶幼儿的情操，培养幼儿的思维和创作能力，提高幼儿的观察、语言等综合能力。幼儿在欣赏活动中大胆地感受美、表现美，领悟了艺术的真谛，体验了成功的喜悦。