在中职电子技术课程中应用项目教学法的研究

许迪富

摘 要： 作为中职院校电子类专业的基础必修课，电子技术课程的重要性不言自明。这门课程具有理论性、实践性、操作性和操作性强、使用范围广的基本特征，对中职生的综合素质提出很高要求。鉴于这门课程的基本特征，很多中职生觉得这门课并不好学，比较头疼。事实证明，在中职电子技术课程中应用项目教学法可以收到事半功倍的教学效果。本文先研究中职电子技术课程教学现状，再分析项目教学法的概念，接着阐释在中职电子技术课程中应用这种教学法的策略，希望能起到一定的参考作用。

关键词： 中职电子技术课程 项目教学法 概念应用

一、引言

自上个世纪九十年代以来，我国中职教育得到了突飞猛进的发展，为社会输送了不少有用之才，早已成为我国中等教育的有机组成部分，在教育体系中占据不容小觑的重要地位。电子技术课程是中职院校电类专业的一门技术基础课程，可以为中职生的专业学习奠定基础。但是，这门课程的理论性和实践性都比较强，中职生的学习基础比较薄弱，知识水平不尽理想，学习能力有待强化，很多学生觉得这门课晦涩难懂、枯燥无味，无法提高学习兴趣。针对现状，中职教师急需探索新的教学方法提高教学质量。事实证明，在中职电子技术课程中应用项目教学法可以收到事半功倍的教学效果。笔者根据已有的工作经验，先分析当前中职电子技术课程教学存在的问题，接着阐释项目教学法的概念与意义，最后提出在电子技术课程中应用项目教学法的策略，希望能起到抛砖引玉的作用。

二、中职电子技术课程教学现状

作为中职院校电子类专业的基础必修课，电子技术课程有着至关重要的作用。这门课程具有理论性、实践性、操作性和操作性强、使用范围广的基本特征，对中职生的综合素质提出了很高的要求。鉴于这门课程的基本特征，很多中职生觉得这门课并不好学，比较头疼。在以往教学方式中，教师一般采取“语言讲授+示范操作”的传统方式，让学生通过观察和记忆完成学习任务。

目前，除了求知欲望强、自控能力佳、理解能力好的学生能通过教师的语言讲述和示范操作学好这门课程外，其他学生是难以理解电子技术课程的基本精神和基本内容的。对于那些理解能力、学习基础和求知欲望都比较薄弱的学生，教师是很难做到因材施教的，难以照顾到每一个学生。久而久之，班级中就会出现“两极分化”的现象。而且在很多中职院校中，学生电子技术课程不及格率偏高的现象屡见不鲜。在这种形势背景下，探索新的教学方法势在必行、迫在眉睫。

三、项目教学法的概念

顾名思义，所谓项目教学法，就是围绕项目进行探究性、合作性学习的一种教学方法，这种教学法能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使他们能适应教学需要，顺利完成教学任务。在项目教学法模式下，学生在教师的指导下，通过查阅资料、自主思考，共同合作一起完成整体项目。教师根据教学内容，为学生布置具有价值性的项目活动。教师还要根据教材知识体系的特点，将项目逐个分解为子项目，让学生由浅入深、自然而然地掌握相关知识。由此可见，项目教学法注重培养学生分析问题、解决问题的能力，并促使他们形成团结合作精神，齐心协力完成项目；与此同时，通过项目教学法，学生的学习思路会得到拓展，理论联系实际的能力得到锻炼。毫无疑问，与传统教学法相比，项目教学法对促进学生全面发展大有帮助，值得教师在教学实践中积极采用。

四、在中职电子技术课程中应用项目教学法的策略

在中职电子技术课程中应用项目教学法，要从以下几点入手：

1.选择合适的项目

为中职生安排项目的质量，直接关系到项目教学法的使用效果。教师应该紧密结合电子技术课程的基本内容选择项目，一方面根据教学目标和教材内容，另一方面将项目加以一定拓展，不要局限在课本中，着眼于增长学生的见识，拓宽他们的视野；不仅要让他们巩固已经学过的知识，还要促使他们灵活变通知识。鉴于中职电子技术课程的培养目标，教师可以将制作遥控报警系统作为教学项目，这个项目具有很强的实用性，可以改进车辆报警、房屋报警，这些是人们迫切需要的工具。同时，在完成该项目过程中，学生获取了在难度方面不算太大的有关零配件相关知识。通过接触实物，他们可以进一步巩固课本中关于编码器、振荡电路等专业知识。这种将理论与实践有机结合的方式是项目教学法特有的优势。

2.制订项目计划

从某种角度而言，项目的成功依赖于切实可行的项目计划。教师要帮助中职生合理制订项目计划，从计划的可行性和合理性方面严格把关。先将全班学生分为若干个小组，每个小组有4～6名成员，并安排一位小组长，小组长的产生可以由教师推荐，也可以让学生推荐，关键要认真负责，带领组员齐心协力地完成项目。得到教师布置的项目后，各小组要通过各种途径收集资料，并加以筛选，形成知识体系，以此为基础制订周密详细的项目工作计划。

3.实施项目计划

要制作遥控报警系统，需要敞开门磁探头、红外线感应探头等基本元器件，学生可以通过网络查询这些元器件的基本价格，预算出相关支出，然后购买这些元器件。这个锻炼过程非常重要，可以让学生掌握判断元器件质量的方法。购买到基本元器件后，学生要使用protel绘制出印刷电路板图，并据此做出电路板，再将元器件安装上去，对发射电路和接收电路的频率进行调试，最后进行编码。这些工作都完成之后，还要对各三极管引脚的电压和各集成电路引脚的电压分别进行仔细测量，并运用示波器对电路输出端进行输出波形检测，通过波形，仔细分析查看编译译码电路的实际工作情况。

在完成具体项目的过程中，学生可能会遇到各种各样的问题，这时学生可以一起分析问题、讨论问题、解决问题。当问题得到解决时，学生便产生成就感，以及一起合作完成项目的快乐感。这样不仅能巩固已学知识，还能有效培养团结合作精神。当教师发现学生确实出现一些不能解决的问题时，要及时加以指导帮助，使学生顺利渡过难关。如安装元器件时，如果三极管三个电极判断错误，安装后导致电路不能正常工作，或者在学生使用万用表时，没有将万用表切换到相应的正确档位，导致无法读出正确的数据。这一系列问题都会影响项目的顺利实施，学生可以自行解决，也可以寻求教师的帮助，逐个解决问题。当然有些问题教师应特别关注、强调，甚至亲自检查，确保人身安全。比如：学生安装时将电路中的大电解电容的极性装反，会导致通电时电容发生爆炸这一问题。因此，电子电工类专业采用项目教学法时，教师应将安全问题放在重要位置。

4.检查、评估项目

在开展项目教学活动时，学生可以培养实践操作能力，并锻炼克服困难的勇气。在学生完成项目后，教师还要督促学生再次详细地检查、评估项目，从头抓起，一步步完成项目的过程，以此总结经验，并及时查找出自己的学习薄弱之处，采取对策予以改进，争取在下次项目活动中获得更优异的表现。

5.项目的应用

为了切实体现项目教学法的实用性，发挥价值，教师还要鼓励学生将自己动手操作的项目成果带回家，用于自己家中车辆与房屋的报警系统中，使学生进一步获得学习成就感。

五、在中职电子技术课程中应用项目教学法的成效

在应用项目教学法的过程中，中职生的实际操作能力确实得到了有效提高，学习兴趣有所提高，学习成绩有了很大起色。一方面，在电子技术课程中，学生发展了动手操作能力，另一方面，学生的自主学习意识强化了，自主学习能力有所提高。另外，通过项目教学，学生体会到解决问题的成就感，在一定程度上提高了他们的学习自信心，使他们对下一次项目活动充满了期待。

六、结语

教学无法，贵在得法。项目教学法是一种行之有效的教学方法，具有很强的实用性。在中职电子技术课程教学中应用这种教学方法确实大有裨益。为了确实促进中职生可持续发展，教师还要不断探索课程教学改革新思路，只有以就业为导向，对教学各个方面进行深入探索，才能为社会输送大批合格的技能型劳动者，使中职生确实能实现自身价值，为社会发展作出积极贡献。

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