努力开创小学体育教学新局面

沈伟

1.低年级教学要重视课堂教学设计

如何上好低年级的体育课，是实行阳光体育后的一个重要问题。在多年体育教学中，我认为体育教师应该根据低年级学生的生理和心理特点，在课堂上以适当的教育方法，提高他们的身体素质。循序渐进地，注重引导低年级体育教学，应该根据学生基础差，感性知识少，反应及协调性不好的特点安排教材内容。在组织教法上要坚持先易后难、先简后繁、先分散后综合的循序渐进的原则进行。例如针对一年级学生站队时争抢一个位置，互不相让，站队记不住自己的位置的问题，我给他们准备了不同颜色的标志旗，让学生记住自己队前旗帜的颜色。这样经过多次练习后，渐渐地学生就有了排数、距离的概念，队伍也就容易站好了。在教走的教材时，开始要让学生学会正确地自然走，再引导学生沿着地上的白线走，手扶头后走，两臂侧平举走，两手叉腰走，等等。等学生走得自然了，姿势正确了，再让学生按教师拍手的节拍走，培养学生的节奏感，最后教他们按口令做齐步走就容易了。使教法兴趣化，能够充分调动学生学习的主动性与积极性的。语言形象化对提高低年级体育课的教学质量十分重要。

2.根据小学生的生理特点适当安排一些有氧运动

2.1有氧运动是指运动时有充足的氧气供应，以有氧代谢为主要能量来源的运动。有氧代谢是人体内最彻底的代谢形式，只产生二氧化碳、水，几乎不生成对身体有害的物质。进行有氧运动能够改善锻炼者的心肺功能，使心室容积增大，心肌变得强壮，搏动更有力，提高心脏泵血功能；并促进锻炼者呼吸加深、加快，直接提高肺活量和吸入氧气的能力。

2.2有氧运动可以分为两类，体育教师应根据本学校的具体情况适量安排。

周期性运动：有固定的动作周期、为运动时不断重复固定动作的运动。如走、跑、骑车、游泳、爬楼梯、划船等。

非周期性运动：没有固定的动作周期，为运动时动作不断变化的运动。如球类运动、体操、健身操、舞蹈等。体育教师应适时地对学生进行有氧运动教学。

3.体育教学中注重对学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的教师，教育工作者常常挂在嘴边，可在实际教学中往往忽略对学生学习兴趣的培养，有时教师的教学行为甚至是在扼杀学生的学习兴趣，这就造成教师与学生的对立，影响教学效果，体育教师应注意在体育课堂教学中培养学生的学习兴趣。

4.抓好体育课堂常规的组织教学

体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规教育，尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。

5.利用体育游戏对新课程内容进行铺垫

学习是一个按部就班、循序渐进的过程，每个人在接触新事物的时候，都需要一个适应的时间，对于体育的学习是这样。在进行体育教学的时候，为引出新内容或者达到教学目标，需要在课程开始之前进行铺垫，让小学生尽快熟悉课程内容和掌握所学的某项技能。在这种情况下，教师可以利用体育游戏进行铺垫，使学生在玩游戏的同时掌握部分课程内容，对小学生接下来的学习有重要的铺垫作用，轻松实现预期的教学目标。教师在篮球运球课程的教学过程中，为了使小学生掌握运球技巧，在课程开始之前，可以组织学生玩“运西瓜”的游戏，让小学生轻松愉快地参与其中，把篮球作为西瓜进行运送。在游戏过程中，学生在提高其学习积极性的同时，不自觉地熟悉球性，对教师接下来的教学有重要的铺垫作用。

6.利用巧喻法和模拟法

6.1巧喻法。体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，集队中常你推我挤，吵吵嚷嚷，对有兴趣的活动争先恐后，对不感兴趣的一个劲推别的同学上场……针对这种善，单凭训斥、指责是难奏效的。教师可巧打比方，借物喻理，学生易于接受。如守纪律的雁群；听指挥的鸭子，按顺序走的驼队……教师可运作丰富生动的语言，形象逼真的动作表情，使学生进入角色，养成自觉守纪的习惯。

6.2模拟法。只有学生对学习有浓厚兴趣，学起来津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如训练学生用前脚掌先着地跑，可根据儿童关于模仿的特点，组织学生模拟南极企走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演……学生在有趣的模拟表演中掌握要领，失去趣味性，快乐体育亦不复存在。

7.建立切实可行的课堂常规

体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。

严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施，学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。

8.重视布置场地、器材和使用、送还器材

这是体育教学过程中的一项重要内容，从新生入学、新学期临时代课，都应有计划地指导学生做好这项工作，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。可通过校内、外具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。

9.教学方法要儿童化

儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童以机械记忆和形象思维为主，教学中应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强体质，切勿单纯以技术掌握程度评定教学。