做不完美但善觉察的父母

多多妈妈

昨晚下班回家看多多还在奋笔疾书，写她的数学实践研究报告：各种有趣的对称图形。这是学校数学期末成绩的考察项目之一，占比20%（多多所在的小学一年级时没有考试，而用各种闯关环节让孩子体验学习的乐趣；二年级的考试方式多元化，分很多小项目进行，最后得到一个综合等级评价。在她们班上，除了体育不达标的同学外几乎个个都是“全优生”，因为老师以鼓励和发现每个孩子的优点为目标）。

多多的作业创意构思很新鲜——《小兔的一天》。她是希望用小兔子一天的生活来展示随处可见的各种对称图形，她又画又剪又贴了整整7页A4纸。

我过去翻了翻，顿时惊呆了：她的绘画本能爆发，故事和画面都相当精彩、好玩，可是……她几乎忘记了她要在整个作业中体现对称图形：睁一只眼闭一只眼的小青蛙，侧面的小狗小猫、露出一个屋角的小房子……

时间比较晚了，我有点着急，提醒她：“多多，你的画画和创意非常有趣，可是你知道，这不是一个绘本作业，是要体现对称图形，你看看自己画了对称图形吗？”

她很认真地回答：“画了呀，你看小兔子、青蛙、荷叶……他们都是对称的。”呜呜，她发现它们是对称的，可她画起来就不是这么回事了。在她心里，“知道对称”和“画出对称”的概念还不明晰。

我找出朋友圈里另外一个小朋友画的对称图形说：“你看看，她这样画才体现出生活中的对称图形，我们需要简单整洁地体现出图形的对称性啊。”

她沉默了，过了片刻我看到她的眼泪在眼眶里打转。我蹲下去看着她：“我们完成一个作业需要弄清楚题目的重点。当然，如果你不想改，也可以，这是你的作业，我尊重你的决定。”

多多抬起头，哽咽着对我说：“妈妈，我不喜欢你刚才说话的方式，我不喜欢你拿我跟其他同学比，你这么说让我感觉自己是个笨蛋，我觉得心里非常难过。”（这是我们7年来已经形成的交流方式，互相说出自己的情绪和感受，不管是开心还是烦恼。）

我停了几秒钟，眼看要到睡觉时间了，我心里翻江倒海：我刚才不是已经肯定过你的创意和画画了吗？我也不是要拿你跟同学比啊，我不过是想让你参考一下，便于理解……不过……我的脑海里响起了警铃……不过，我内心深处是不是觉得在这个作业上这位同学要完成得更符合老师的要求呢？我是不是忽略了孩子的感受而强加了我的意志？孩子的感觉是非常敏锐的，不管我们嘴上说着什么，我们的内在想法都能被她捕捉到。

我冷静下来，依旧蹲着对她说：“对不起，谢谢你说出你的感受，妈妈错了，我刚才心里可能确实觉得在这个作业上这位同学完成得好一些。但是，妈妈绝对不会认为你是笨蛋，我真的觉得你画的创意非常好。”“而且，你的话提醒了我，我认为这道题的考察重点是对称图形，那只是我在猜测老师的想法，并不是完全按我自己的想法来的。你画出了自己想表达的，这非常有意义。”

多多止住了哭泣，主动抱了抱我，说：“妈妈，那什么才是画出对称图形。”于是我们开始在家里寻找上下对称、左右对称、多对称轴的各种物品，边找她边开心起来。最后她主动说：“我有办法了，我在每一页上画出对称的树、对称的蝴蝶、对称的蘑菇，不就好了吗？”

这一次，她真的画出了对称的图形，只是睡觉的时间比平时晚了将近半个小时。

在多多睡觉后，我坐在书桌前，回想着刚才发生的事情，我惊觉自己犯了一些错误：

确实，出于对健康的考虑，多多的作息时间表都是至少保证她有10小时睡眠时间的，但偶尔因为一些特殊情况，这个常规会被打破，每每此时我心里就会焦急。回过头想一想，其实，一次睡眠的延迟真的有那么重要吗？会带来那么大的影响吗？答案是否定的。我想，我更应该调整的是我对“睡觉时间”的心态。

生活中我们常常去猜测领导的意图、朋友的意图、家人的意图……而恰恰在迎合他人的意图之中迷失了真实的自己。难道我希望孩子去按照“假想”揣摩老师期待的答案而获得高分吗？

孩子用自己的感受和想法去理解问题、表达问题，这没有对错，只有她自己的真实而已，这真实自由的表达难能可贵。

生活中许多孩子最大的敌人就是“别人家的孩子”，因为比较往往能带给孩子极大压力。这一点，即便我有深刻的认知，依旧会在下意识状态下犯这样的错误。

而且最重要的是，不管我们在言语表达上多么注意措辞“遮掩”，我们内心的真实想法都将如实被孩子感受到。