立足人文底蕴，仰望历史星空

章光伟

摘 要： 高中历史对高一新生而言有很大魅力。要正确引导学生对历史课程的学习，让学生掌握历史是什么，为什么学历史，从而引导学生树立正确的历史观，为高中学习生涯打下基础，提高学生人文素养。

关键词： 高中历史教学 情感价值 导言课

高一学生在初中《社会与生活》教材中已经接触了一定的历史知识，对单独的历史学科知识还是第一次接触。对他们而言，历史课内容会不会像电视剧情节那样有趣，对历史上的诸多谜团到底该怎么解释，因而历史课是一门吸引他们具有独特魅力的学科。同样，大多高一学生将来学习的是理科，对这类学生来说，高一历史学习可能是他们人生中最后一次接受正规历史教育的机会。如何展现历史学科的独特魅力，让历史中涵养的人文气息熏陶学生，从而发挥历史学科对学生成长及其人生的作用。这对高一历史教师而言，显得任重而道远。基于这样的认识，我针对高一学生的具体学情，设计了这堂导言课。

一、师生初次见面

教师：同学们好！在你们步入高中生活的新学期，很高兴和大家一起“学习历史”。历史是一门包罗万象、丰富多彩的课程，从古至今发生在人类身边的事都可以称之为历史。同学们，对历史你们有些什么样的了解，大家可以谈谈自己的认识。

学生：老师，我知道电视剧里有许多历史剧，《铁齿铜牙纪晓岚》、《雍正王朝》、《隋唐英雄传》……和珅、纪晓岚等许多历史人物……

教师：看来这位学生对历史剧很有兴趣，看过许多历史的电视剧，但是我们应该认识到，许多电视剧是不符合史实的。就好像刚才学生提到的电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》，其实纪晓岚远没有电视上的张国立演的那样英俊，历史上真实的纪晓岚“貌寝短视”，相貌丑陋，是近视眼，而且有口吃的毛病。

（学生大为好奇）

教师：同学们看的历史电视剧大多是文学艺术编造的情節，要真正了解历史，就要认真学习历史。正如人们常说的“要了解一个人最好的办法，就是了解他的过去即他的历史”。今天的历史课，我想和同学们一起聊下历史学习的基本问题：历史是什么？学什么历史？学历史有什么用？

简短自评：从学生感兴趣的历史剧引入，穿插对学生而言新奇的史识从而吸引学生的注意力，再依据学生思路，点出学习历史的基本问题。

二、引出讨论问题

1.从富阳的历史开始追溯

教师：我们都知道，富阳是我们的故乡，南朝谢灵运就有诗歌称赞富阳的美丽“天下佳山水、古今推富春”，元代黄公望依据富春山水的美景绘制了享誉世界的《富春山居图》，使得富春山水驰名中外。同学们对富阳应该有许多了解，可大家知道富阳的历史可以追溯到什么时候吗？

（学生沉默）

教师：看来大家还是不太了解我们富阳的乡土历史，那就让老师引导大家一起追溯下富阳的历史源头。富阳历史悠久，古称富春。秦王政二十六年（公元前221年）置富春县。到东晋太元十九年（公元394年），为避简文帝生母宣太后郑阿春讳，更名富阳，富阳之名始于此。我们可以说，历史上的富阳之名是从公元394年开始。在此，老师还想让学生思考一下，为什么富阳称之为“富阳”，大家可以结合地理特点思考一下？

学生：老师，富阳位于富春江的北面，依据“山南水北为阳”的要求，称之为富阳。

教师：这位学生回答得挺好。中国古籍《春秋谷梁传》记载：“水北为阳，山南为阳”。富阳正好地处富春江北面，取“山南水北为阳”之意。其实，中国有古代许多城市是据此命名的，例如绍兴古称山阴（位于会稽山北面）、河南洛阳（位于洛水北面）、湖南衡阳（地处南岳衡山南面）。今后在的历史课堂学习中，都会接触到这些历史地名。

教师：大家都知道富阳是三国时期“东吴大帝”孙权的故乡，在东汉末年，孙坚、孙策，孙权两代人缔造了东吴的政权，曹操有着“生子当如孙仲谋”的感慨。在这里可能有同学不知道，现在三国英雄的后人都生活在富阳。据《富春刘氏宗谱》记载，司马炎灭蜀吞吴，建立晋朝以后，刘氏后裔恐遭司马炎斩尽杀绝，除后主刘禅投降被囚禁在晋都洛阳外，大部分宗亲举家离蜀避难，并“将刘（繁体）字去刀而姓金焉”，因此留下“活金死刘”的故事。刘氏后人定居在富阳渔山曙星（墅溪）村，生息繁衍一直到现在。曹操的后裔居住在富阳场口镇上村。当然，大家都知道我们富阳的龙门古镇旅游举办的很红火，龙门居住的大多是孙氏后裔。不知道，我们班上有没有龙门人呐，可以和我们一起分享下龙门的习俗和文化传统。

学生：龙门人大多姓孙，古镇是有着40多座孙氏祠堂，全镇以古镇的砚池为中心，有义门牌楼，百步厅，同兴塔这些历史文化景点。

教师：这位学生把龙门的主要历史文化景点和我们讲述了，当然如果同学们有兴趣的话，可以去趟龙门感受下古镇的文化魅力。

简短自评：从富阳的乡土历史切入，结合富阳的历史文化对其进行浅显分析，引起学生的历史探究兴趣，让学生更主动地融入课堂，对历史问题引发思考，继续深入探究。

2.从历史影像剧谈历史文化的“缺失”

教师：当前，我们的日常生活中有许多穿越剧，历史剧充斥着荧屏。许多历史剧看似精彩，可实际上编剧欠缺相应的历史常识，常常在电视剧中出现许多雷人的对白。让我们一起看一些剧中的雷人对白。大型史诗电视连续剧《三国》中有这样的荧幕台词，同学们可以一起思考下，哪里地方出现错误（刘备：天下兴亡，匹夫有责。袁绍：天下谁人不识君。董卓：洛阳就是豪华，在这里我都乐不思蜀了。刘备：袁绍是个扶不起的阿斗。吕布：我家貂蝉是中国古代四大美人之首！）。

学生：天下兴亡，匹夫有责是范仲淹提出的（同学把范仲淹《岳阳楼记》的内容“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”联系了起来）。天下谁人不识君是唐朝诗人高适写的诗歌。阿斗应该是刘备的儿子刘禅……

教师：同学们已经找出了几个历史史实的错误，但有些历史史实同学们没能够分辨出来。我想和同学们一起分析下这些雷人的台词。“天下兴亡，匹夫有责”这是明末清初思想家顾炎武提出的，可能有许多同学都把它和范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”联系起来了。袁绍所说的“天下谁人不识君”这是唐朝诗人高适《别董大》里面的诗句，相信有同学可能背诵过“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。“乐不思蜀”的典故，指的是蜀汉后主刘禅被司马炎关押在洛阳，作为“安乐侯”时乐不思蜀。刘备说：袁绍是个扶不起的阿斗。阿斗是刘备的儿子，同学们可以换个角度看下这句话，刘备会说，袁绍就是我那个傻儿子吗？

（学生大笑……）

教师：让我们再来看吕布的这句话：“我家貂蝉是古代四大美人之首。”中国古代的四大美女通常是指春秋时期吴越国的西施，西汉汉元帝时期远嫁匈奴的王昭君，东汉末期的貂蝉，还有唐玄宗时期的杨玉环。同学们可以试想一下，在东汉末年的吕布竟然会穿越到唐朝之后，知道中国古代四大美女的存在。

（学生笑……）

教师：不仅是在荧屏上，其实有许多大家喜欢的影视明星都对历史缺乏应有常识。台湾当红艺人杨丞琳在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时候，吴宗宪问她抗日战争打了几年。杨丞琳说，好像11年吧，吴宗宪告诉她8年，她居然说：哇！才打了8年耶！我不知道她是怎样看8年的，一个人又有几个8年……被网友封为“脑残教主”。换来一片谩骂声，有人指“她都快30岁，还是‘无知无脑’”。

三、历史是什么，它有用吗？

教师：历史到底是什么？历史果真是那些陈芝麻烂谷子的事吗？其实历史只是人类对过去事情所做的客观记录。历史上的人物，事件都是客观实际发生过的。但是后人用文字或其他方式记录的历史，是人们依据史料对过去发生过的事情的记载或撰述，带有一定的主观性。历史不仅是指过去的事实本身，更指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。同学们可以一起探讨下，你觉得历史应该是怎样的？

学生：历史是人们对过去的一种记忆，我们身边有许多历史的遗迹和资料。前人给我们留下好多史书，还有许多考古发掘出许多古代的陵墓、古建筑，古代的庙宇都是历史的遗迹。

教师：哇，你说得真是挺专业的。我想，同学们头脑中都应该知晓历史是人们对过去事物的客观记录。其实，我们的身边的许多事物都是对历史的记载。大家可以看下我们新登中学的校园。新登的古城墙记载着千年的古城风云变化，圣园碑林留下历史的遗迹，作为“古城学府”的学校，在这片土地上早在唐朝就有县学的学宫，可以这样说我们的学校有深厚的历史底蕴。

教师：学习历史到底有什么用？梁启超在《新史学》中说：“今泰西通行诸学科中，为中国所固有者，惟史学。史学者，学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之源泉也。今日欧洲民族主义所以发达，列国所以日进文明，史学之功居其半焉。”在梁启超的眼中，历史学科在人类文明发展进程中起到重要作用。同学们可以想想历史学科在我们生活中扮演什么角色，起到哪些作用？

学生：学习历史可以让我们了解过去，知道人类社会走过的历程；我们从历史可以吸取教训！前人的成败都是我们要学习与深思的！历史可以告诉我们过去，让我们了解过去，更好地认识未来。

教师：这位同学对历史的作用的认识挺准确的，历史带给我们许多知识的启迪，弗兰西斯·培根说：“读史可以明智。”历史可以拓展我们的知识面，让我们更好地认识这个世界。唐太宗说：“以史为镜，可以知更替。”历史告诉我们许多兴衰成败的教训。历史是民族积淀在过去岁月的伟大智慧。浮躁的时代，更需要这种智慧的充实，更有责任让历史意识回到人们身边。站在先辈的肩膀上，我们才能登高望远。说这些可能学生会觉得比较抽象，我给大家举个我大学导师的事例，从中可以看到历史学科的魅力所在。杭州大学77级历史系一直备受关注，两个班70多名学生，至少有10多位是知名房地产企业老总，如绿城集团的宋卫平、南都的周庆治、钱塘的骆红。它更造就各行各业精英，如茅盾文学奖获得者王旭烽，知名历史学家龚国庆。这其中有许多知名的人物，同学们可能都有所知晓，宋卫平、周庆治、寿柏年、许广跃、路虹……每一个名字在浙江乃至全国的地产界都是响当当的。一群学历史的人，一度撑起了浙江地产的半壁江山。所以同学们不要觉得学习历史在当今社会没有用途。

（学生一片惊叹声……）

教师：在这里，我想引用北京大学历史系教授阎步克先生的一段话，来告诉同学们学习历史的真谛。“作为一门人文科学，历史自有其功能与意义。它不仅为我们带来丰富的知识，而且能在更深层次上抚慰人们的心灵，使我们在变幻纷纭的社会情势面前保持一颗真实、中允的心灵，在大起大落之时保持一种超凡脱俗的从容与淡定。从这个角度来说，历史学科所负起的社会责任远远超过提供知识这个层面，它在平静人们的心灵、融洽人们的关系方面使社会更加和谐”。希望在今后的历史学习中，让我们一起分享史学的快乐，更好地认识我们的过去，丰富我们的生活。

简短自评：对学生而言，历史到底是什么是令人困惑的。通过校园的历史文化让学生更真切地了解历史，历史学习对我们到底有什么作用，通过“杭大历史系77级”鲜明的例子，让学生明确历史学习并非一无所用。学习历史不仅是为拓展知识，更重要的是一种人文精神的熏陶，让历史教化我们的成长，提升我们的精神修养。

参考文献：

[1]葛剑雄、周筱赟.历史学是什么[M].北京：北京大学出版社，2005.

[2]梁启超.新史学[M].北京：商务印书馆，2014.

[3]杭大歷史系77级的地产江湖，杭州网，2014年4月9日.

[4]李惠军.笃学行思录——一个历史教师团队的教学随笔[M].天津：天津古籍出版社，2008.

[5]阎步克.历史让人突破“当代的束缚”[J].北京：人民日报，2013年12月4日.