英语学困生的成因及对策

程桂兰

摘 要： 心理因素、生活环境和家庭因素、班级教学的客观条件是英语学困生形成的主要原因。因此，英语教师必须十分谨慎地从防止分化的角度，采取有效措施，调整教学思路和方法，以达到补差转差的效果。

关键词： 英语学困生 成因 转化对策

中学英语教学的主要任务是使学生形成一定的外语语言技能，但是在英语教学过程中发现，有的学生学得好些、快些，有的学生学得差些、慢些。经过一段时间的学习后，部分学生学习英语掉队，甚至放弃不学。

这一现象在当前的英语教学中普遍存在，同一个班级，学生的英语水平有时相差一两年，学生英语水平悬殊，给教师教学造成极大的困难，在不得已的情况下，教师常常只能照顾水平较高的那一部分学生，致使正常的教学措施与英语学困生无缘，只是陪别人上课而已，年级越高，这种现象越定型化，因此，英语学困生已经成了当前提高英语教学质量的一个主要障碍。

那么，如何做好英语学困生的转化工作呢？首先要对英语学困生的成因作一些分析和了解。

一、心理因素

部分学困生并不是由于智力问题所致，而是主导思想出了问题。他们由于成绩差，过早地把自己归于某一类，从而对英语这门功课有了消极的态度和情绪；另外，还有一些学生自制能力差，怕吃苦，没有养成良好的学习习惯；有的经受不住失败，认为自己不适合学英语，便从思想上放弃这门功课。

二、生活环境和家庭因素

每个人生存的环境和家庭对自己学习的影响都是极重要的。不良的环境和家庭对孩子的成长有消极不良的影响，导致孩子厌学、逃学、懒惰、没有责任心、思想消极。家长对孩子的学习和成长漠不关心，认为孩子是别人教育的，认为教育是学校单独完成的，是老师的任务，所有教育都由教师全部承担；或者家长的教育方法不妥，从而造成更不良的后果。

三、客观条件造成的影响

在实际教学中，我们面对的问题是班大人多，课堂难组织，現行课本的知识面广、难度大，对学生要求高，但学生知识水平参差不齐，在教学过程中却统一要求，所以教师要上好每一堂课，照顾每一位学生就有了相当大的难度。另外，英语是一门语言课，记忆性的东西多，词汇量大、内容多，学起来比较枯燥，所以部分学生逐渐有了畏惧心理和逃避现象。

根据上述情况，我们可以做以下调整，从而达到补差转差的效果。

1.扫清学生的心理障碍。

在学习中，教师要多用鼓励性的语言，尽量少批评这些学困生，减轻他们的心理负担和精神压力。教学过程中正确引导学生思想，帮助他们分析失败的原因，共同寻找解决的办法，逐步消除他们对这门功课的恐惧心理和成见，对他们的成功和进步做出肯定和认可，及时表扬他们的进步和成功。经过长期的疏导和沟通，增强师生情感，从而逐步提高学生学习英语的兴趣。在课堂中，为学困生设置一些问题，让他们敢于在课堂上发言、表演，让他们感受到成功的喜悦和乐趣，培养他们学习英语的兴趣，增强他们的自信，让他们主动地学习这门语言。

2.家长与教师的配合管理。

首先，学困生在心理上有些障碍，没有一定的自信，比较自卑，因此，一谈到英语学习和成绩就逃避。这时家长和教师应该积极配合，齐抓共管，使用合理妥善的教育手段，帮助他们走过难关和困境。在教育这些孩子时，要注意玫理解，耐心沟通。

家长的正面教育与教师的具体教育相结合，给他们以积极向上的语言鼓励，多给一些帮助，多给一些耐心。不能由于成绩差而打击、讽刺学生，否则会伤害他们的自尊，从而对教育起到消极的作用。教育时应具体问题具体对待，不同问题要采取不同的措施，给他们耐心介绍经验和方法，在学法上进行指导和交流，从而消除学困生的恐惧和厌学心理，增强自信，帮助他们快速进步。

3.树立自信。

教师应充分认识学困生的优点和长处，不能把进步只集中在学习成绩上，还应利用各种活动，以展示他们的闪光点，让他们发挥特长，采取适当的方式给予表扬和赞赏，肯定他们的长处，从而逐渐改变他们的学习态度。学习品行差的学生也应当受到认可和尊重，教师要寻找和利用一切机会，为学困生建立在班级中的威信，让其他学生充分认识到学困生有许多过人之处，从而乐于接近他们，使他们感受到集体的温暖。

4.恰当的课堂安排。

对待学困生，教师备课时要注意做好合理安排和设计，对学生做到充分了解，对不同层次的学生给予不同的任务和要求。本着以提高学习英语兴趣为根本出发点设计课堂教学，逐步增加作业任务和难度，从而提高他们的学习兴趣。在课堂上，尽量照顾一些学困生的积极表现，对他们的成功给予及时的表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感受到胜利者的快乐和满足，从而增强他们的学习动力。

5.树立整体教学观。

这主要是说如何处理教学内容的问题，虽然教材是一课一课的教，技能是一点一滴的培养，但在指导思想上必须把教材看做整体，技能是不可分割的。处理教学内容各部分间的原则应是：新中有旧，旧中有新；新旧结合，步步提高。即便教一个单词，也要树立整体观念，从其词形、读音、词义、搭配关系、语法特点等各个方面，联系有关已学内容，达到整体巩固的目的。

总之，初中阶段的英语教学是一场硬仗，如果开始不下大气力，不十分谨慎地从防止分化的角度考虑并采取有效措施，则不用很长的时间，无情的客观规律就会将严重的后果摆在你的面前。英语学困生问题贵在防止，一经出现，必须尽力补救。