多元智能理论在高中英语教学中的运用

王庆艳

摘 要： 随着我国社会的快速发展，教育体制不断改革，高中英语教学思想与方法需要更新。在众多的教育理论当中，多元智能理论是较新颖的一种教学理论。多元智能理论更关注学生的学习能力及学习积极性，更关注学生学习效率的提高。当前高中英语教学中存在的许多问题，都可以通过应用多元智能理论开展教学得以解决。因此，本文以多元智能理论在高中英语教学中的运用为题，分析其具体的应用方法。

关键词： 多元智能理论 高中英语 教学活动 应用方法

新课程改革的推进，让个性化教学得到了教师与学生的关注。在高中英语教学活动中，教师要尽最大努力满足学生的个性化英语学习需求，让学生的身心得以健康发展。将正确的教学理论应用于教学实践中，才能使教学效率大幅度提高。多元智能理论的出现，为个性化教学提供了更大的可能性。对于高中英语教师来讲，加强多元智能理论在高中英语教学中的应用是极重要的教学任务。

一、应用多元智能理论，发展高中学生的语言智能

对于语言学习来讲，最重要的是提高语言相关的听、说、读、写能力。在读写过程中，学生利用语言进行交流与讨论、解释与说明，在创造知识的同时开发知识，在深入学习的过程中掌握知识。通过听、说、读、写四方面能力的提高，学生的语言学习与反思能力得到提高。语言智能的发展，是将多元智能理论用于高中英语教学中最基本的一个环节。在英语学习中，学生的英语语言水平得到提高，会使学生产生英语学习的成就感，更积极主动地学习英语。在新课程标准中，高中学生的英语综合能力是英语学科的教学目标，关注学生语言智能的开发，有利于教学成效的提高。比如在讲解Travel journal的时候，教师可以让学生就“旅游”这一主题进行演讲。教师在课堂中给学生准备的时间，让学生想一想自己对旅游的看法，自己有过哪些难忘的旅游经历，之后，组织学生到讲台上进行简短的演讲，锻炼学生英语口语、听力、语言组织等方面的能力，开发学生的语言智能。

二、应用多元智能理论，开发学生空间智能

空间智能是高中学生智能的重要组成部分，学生对于结构的认知，对于空间的感悟，以及对于色彩的理解，都是其空间智能的体现。在英语教学中，教师可以利用视觉吸引的方法，对学生的空间智能进行开发。从另一个角度讲，空间智能的开发过程是培养学生审美能力的过程，是践行我国素質教育的重要手段。在科学技术快速发展的今天，在高中英语课堂中，教师可以利用图片、多媒体及图表等工具，为学生展示丰富的视觉盛宴，促进高中学生的英语学习内容更生动，也促进高中英语课堂教学内容的丰富。比如在讲解Wildlife protection的时候，教师可以利用多媒体为学生展示一些有关于野生动物保护的图片及视频，让学生认识到野生动物保护的重要性及具体方法。在高中英语课堂中开发学生的空间智能，不仅让英语教学内容更形象地展现在学生面前，还大大提高学生的英语学习兴趣，有利于高中英语课堂氛围的活跃及教学质量的提高。

三、运用多元智能理论，培养学生的音乐智能

在多元智能理论中，学生的全面智能得以开发是教育活动的重要目标。学生的每一种智能都是相同的，没有哪一个重要、哪一个不重要的分别。音乐智能，是学生智能的重要组成部分，主要体现在学生对于节奏、单调及旋律的感知能力上，也表现在学生对音乐作品的理解能力上。学生的音乐智能得到开发，其听力会变得更敏感，模仿水平也会提高。在高中英语教学中，教师可以通过音乐元素在课堂中的融入，促进高中学生英语学习自主性的提高。比如在讲解The Olympic Games的时候，教师可以在课堂导入阶段，为学生播放关于奥林匹克运动的歌曲，让学生通过对歌曲的理解，融入要学习的英语文章中，从而提高学生的英语知识关注度，促进课堂教学质量的提高。

四、运用多元智能理论，提高学生的运动智能

高中学生的运动智能，不仅关系到学生的运动能力，还关系到学生的心理发展。在高中英语教学中，教师要设置一些有效的课堂活动，对学生的运动智能进行开发，让学生的学习心理压力得以减少，全然地参与英语学习活动。比如在学习英语词汇的时候，教师可以让全体学生站起来，每拍两次手，说一个单词，让学生快乐地学习英语词汇。如果有学生做错，就原地坐五个蹲起，继续参与活动。这样的英语课堂教学活动更具有综合性，有利于高中学生多元智能发展目标的实现。

五、结语

应用多元智能理论开展英语教学，对于高中学生综合能力的提高有较大意义。笔者针对高中英语教学内容，提出四点相关的英语教学方法，希望越来越多的高中英语教师认识到多元智能理论的重要性，合理地开展高中英语教学活动，促进高中英语教学质量的快速提升。

参考文献：

[1]杨丽晴.人际功能视角下大学应用英语课堂教师话语个案分析[J].科教导刊（上旬刊），2010（11）.

[2]杨丽晴.浅议多元智能理论及其对大学英语教学的启发[J].科教导刊（上旬刊），2010（12）.