班级文化建设在中职学校班级管理方面的作用

农淑琴

摘 要： 中职生自我管理能力弱，自主学习能力相对较差，但他们思维灵活，兴趣爱好广泛，有较强的表现欲。针对这些特点，组织开展形式多样的班级文化活动，加强班级文化建设，引导他们主动参与班级管理，既能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，又能建设一个先进、文明、和谐的班集体。

关键词： 中职学校 班级管理 班级文化建设 实施办法 实施效果

一、学生情况分析

中职学校的教育对象以十六岁到二十岁的青年为主，他们正处于世界观、人生观和价值观逐渐形成，身心日趋成熟的阶段。但这些学生在初中时自我管理能力弱，学习能力相对较差，整体素质偏低，违纪行为时有发生，很多学生因长期受到否定态度对待，久而久之形成自卑又自负的性格特点。他们把这些缺点带进中职学校，如果不加以引导那么他们将会延续并有可能放大他们的缺点。如何在中职阶段培养学生的自我管理能力、重新认识自我、提高综合素质是中职学校班级管理的重要任务。经过长期对中职学生的观察发现，中职学生的特点主要是文化基础较差但动手能力强，中职学校更注重职业技能的理念使学生的动手能力明显高于其他同龄人群，这有助于他们建立自信心；另外中职生还有灵活的思维，好奇的天性，他们的兴趣爱好广泛，爱美追求美善于展示美，好好引导将激发他们的优点和求知欲望。同时，中职学校学生的层次较为分明，有的学习目标非常明确，有的得过且过消极对待，致使他们在学习动力和学习态度等方面存在很大差距。良好的班级管理可以帮助中职生正确认识自我，主动表现自我，发扬优点，改善不足。班级管理方法形式多样，我认为班级文化建设对中职学校的班级管理工作具有不可替代的作用。

二、良好的班级文化可以达到“随风潜入夜，润物细无声”目的

班级文化建设应坚持育人为本的原则，始终把为了学生一切放在首位，这是教育教学工作的出发点和立足点。班级文化建设是以加强班风、学风建设，引导学生将文化理念内化为行为准则。在班级文化建设过程中，我们应引导和调动广大学生的积极性，让他们发挥主人翁的主体意识和责任意识，积极投身于班级文化建设之中。马克思曾说：“人创造环境，同样环境也塑造人。”学生生活在用心搭建的班级环境中，每个人都会受到不同环境的熏陶，这种“软制度”教育有时比一些硬性规章制度起到的作用要大得多。特别是现在的中职生很多都个性鲜明，他们不想只听到强硬的说教，更需要现实的事例，以一种亲历的方式提醒自己。

三、班级文化建设的具体实施办法

一是创造文明美丽和谐的宿舍环境。宿舍是学生在学校学习生活中非常重要的场所，和谐舒适的宿舍环境可以让学生在紧张之余得到身心愉悦和放松，同时宿舍是班集体中的一个小集体，小集体建设好了，班级管理也就变得容易了。因此，针对中职生在初中时的缺点和中职生的特点，新生入学初期就要加强宿舍文化建设。各宿舍长组织本宿舍成员讨论制定本宿舍的规章制度，班级组织开展宿舍美化评比、组织开展宿舍间的趣味活动等，通过这些活动的开展能迅速融洽宿舍内同学的关系，形成小集体的凝聚力，从中能选择表现优秀的学生担任班团干，并在一定程度上了解学生的特长爱好，为以后开展各种文体活动选拔人才。二是班风学风的建设全班共同参与。班级管理中班风和学风的制定是班级管理的重中之重。全班同学参与制作班徽、班旗、班训及选定班歌。班徽、班旗、班训及班歌的征集过程最能体现学生的创新意识和积极性。全班同学共同努力，为自己的班级定基调、定目标，时刻提醒、激励自己作为班级的一分子，有责任、有义务为班级尽一分力。征集过程既是学生玩的过程又是设立班级共同目标的过程，让学生在玩中认识自己的责任和义务，班风和学风更能深入人心。三是针对学生情况，不定期召开各类主题班会。主题班会是学生进行自我反省、自我教育的教育形式，同时可以达到寓教于乐的目的，主题班会形式灵活多样，可以是讲故事、说感悟的方式，也可以是演讲、小品演绎的方式等。如在母亲节来临之际以说感悟的形式召开“妈妈，我想对您说”为主题的班会，在“五四”青年节以演讲形式召开以“我的青春我的梦”为主题的班会等，让学生在各种主题班会中得到情感顿悟与精神洗礼，并确立与坚定自己的目标，为实现目标努力奋斗。四是组织学生开展各种文体活动。中职学校课业相对轻松，学生有很多业余时间。利用业余时间开展宿舍之间、班级之间的文体活动，能丰富学生的课余生活，也能培养学生的兴趣爱好，更能让有特长的学生展示自我的机会，同时能提高班级凝聚力，激励学生为班级争荣誉。五是建设好班级的宣传阵地。班级后面的板报设计是班级文化建设的一项重要内容，也是班级文化宣传的主阵地。内容和形式可以多样化。如板报的内容可以让学生摘抄每周国内外最重要的新闻报道、科技天地、学生的学习经验交流与总结、艺术天地、班级活动图片展示、班级集体荣誉等。内容上要着重体现班级精神文明建设，要适合营造良好班风形成发展的要求，尽可能起到对学生的宣传教育作用。

四、班级文化建设的实施效果

一是增强班级凝聚力。班级文化是班级各成员的共同价值取向、行为习性、意识形态和认知目标的体现，因此产生巨大的向心力和凝聚力。这种力量能把全班同学紧密联系起来，把个人理想与班集体建设联系起来，共同为建设一个团结向上的班集体献计献策。二是激励学生争先创优。因为平时注重学生体面发展，强调并加强班集体的文体活动。在学校组织的各项文体活动中，学生都能积极表现自己，发挥个人特长，积极为班集体争取荣誉，从中学生在参与各项活动中重获了自信，肯定了自我，很好地帮助学生建立完善的人格和积极向上的人生态度。三是建设一个文明和谐的班集体。经过全班同学共同参与的班级文化建设，同学之间文明和谐相处的重要保证。在班风、班训和班歌等的引导下，同学之间能开展批评与自我批评，以“治病救人”为出发点，找出自己在别人眼中的不足，并加以改正，从而达到共同进步的目的。四是改善班级环境。这里说的环境包括硬环境和软环境。在班级文化建设中，学生宿舍和教室得到了美化，同学们的学习环境和生活环境更加舒适了，更加优美了。在优美的环境中学习和生活，行为举止更文明礼貌，谈吐变得优雅，争吵不再是家常便饭，学习更有目标了，全班同学形成了你追我赶的良好学习氛围。

总之，加强班级文化建设对班级的管理作用是潜移默化的，能激发学生的自我管理需要，提高学生自我管理能力。最终，学生在文明和谐的班级中养成良好的思想品德和学习态度，完善自我，树立正确的世界观、人生观和价值观，为走入职场做好准备。

基金项目：本文为2012年广西中等职业教育教学改革项目《中职学校“六维”班级管理模式的探索与实践》【编号201235-2（二级立项）】的研究成果之一。