关于高中英语创新能力培养的思考

匡春林

摘 要： 英语是高中阶段一门重要的课程，在英语教学中培养学生的创新能力，对他们今后的发展具有重要作用。但创新思维能力不是天生就有的，而是人们通过学习和实践不断发展起来的。本文就英语教学中如何培养学生的创新能力谈几点建议。

关键词： 高中英语 创新能力 培养

英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生养成良好的思维和行为习惯，是英语教师义不容辞的责任。在课堂教学中，实施以学生为主体的教学，培养学生的创新能力，可从以下方面着手。

1.创造环境，培养创造意识

教师应鼓励那些用不同于传统方式来学习和思考的学生，创设能培养和鼓励创新意识的氛围。在讲解“quantity”和“quality”时，有学生说这两个词很难记，一个学生说质量不如数量多，所以就记牢了quantity为数量，quality为质量，其他同学听了哈哈大笑。我立即表扬这个同学独特的思路，并要求同学冲破常规死记单词法。在语音辨音时，引导学生把高中阶段读音清变浊的五个词归纳为：“A youth in a house opens his mouth and says”“I’ll take a bath and go along the path”。在复习语法时常编顺口溜激发了全班同学的探索意识，在学习过程中学生遇到不好理解或难记的知识，他们会寻找其中的联系，千方百计地找到符合自己实际的巧妙方法。

2.预设生成，精心设计教学过程

以改革创新为动力培养学生的高度文化自觉和文化自信，让学生根据学习要求，有效选用倾听、合作、探究等不同学习方式。教师要多找学生身上的闪光点，激励学生不断努力，唤起他们的自信心，激励他们积极进取，放飞理想，奋发向上，这个过程也可以被归结为鼓励性评价过程。我们不但要让学生“学会”，而且要让学生“会学”，给学生创造机会，让他们敢说敢写，反映真实的自我。长期以来，困扰高中生英语学习的是词汇和阅读，制约高中生英语学习取得进步的也是词汇和阅读。为此，教师要在这两个方面引导学生找技巧、下工夫，用科学的方法指导学生学习。

针对各种文体短文阅读，要掌握适当的技巧，养成良好的整合信息的习惯，注重能力的提高。阅读是高中英语学科的重头戏，对于人的发展有着极其重要的作用，这当中，阅读兴趣是阅读活动最重要的心理要素，对于激发想象、唤起情感体验都有积极作用。

3.启发联想和想象，培养学生的创新思维能力

联想是创造性思维经常使用的一种连动思维方式。它是思考的延伸，是由此及彼的思考。联想依赖于经验和知识的积累，是熟练掌握知识的结果，善于联想才会充分想象。所以，在教学中，我们应注意用实物演示情景，用语言描绘情景，把学生带入所学情景中。让学生展开丰富的想象，更好地理解、掌握所学课文内容，并且融会贯通。让学生展开联想和想象的具体方式有：相关联想，即由一事物联想到与之关联的事物。如由鲜艳的红领巾想到烈士的鲜血，想到革命事业、自己的职责；由风车想到荷兰。对比联想，即由事物的特征联想到与其相反的方面。如幸福与苦难、成功与失败、光明与黑暗等。再造想象，即根据文字语言描述再创造新的形象，如根据语言文字想象这个画面。把这些联想的方法教给学生，至少为他们提供了想象的方法与思路。

4.引入研究性学习，培养创新能力

研究性学习是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增强学生的思考力和创造力。研究性学习对于培养学生的创新思维有着显著的优势，因为在这种教学模式下，重视学生的主体地位，让学生主动地认识和接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，避免了过分注重老师讲、学生听，老师下的结论、学生当成真理的现象，造就创新精神。这时老师所要做的是联系现实生活，提出大家熟知而又难以解释的问题，进行分析评价、质疑问难，打破了对科学知识的绝对化观念，打破了对科学知识的迷信，从而形成探索的、发展变革的观念，培养创新思维意识，提高实践探索能力和创新能力。

5.通过英语第二课堂活动培养学生的创新精神

生动有趣、富于启发的英语第二课堂活动是学生充分运用英语进行交际、激发创造性思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时，应注重学生创新能力的培养。在活动中，教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的乐趣和用英语进行创造的愉悦。我经常组织学生自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、英语演讲比赛甚至学唱英语歌等活动，使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高，学生对此类活动非常感兴趣，他们已由单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造，有了成就感，学习英语便更有信心了。

总之，学生的学习过程既是一种认识过程，又是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探究与创造，在英语课堂教学中，我们只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一起来，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识。

参考文献：

[1]郑乐明.高中英语在培养学生创新能力和系统能力上的思考[J].中学生英语（高中版），2014，04：84.

[2]岳建锋.浅议高中英语教学中对学生创新能力的培养[J].教育教学论坛，2013，21：90-91.