逆向思维在高校英语翻译教育中的导入策略

朱丹丹

摘 要： 随着我国经济的飞速发展及社会主义现代化建设的逐步完善，高校英语教学的重要性日渐凸显，它已经成为学生综合素质培养手段的重要方式，是帮助学生掌握新技能的科目。英语翻译教育是高校英语教学的基础内容，是语言学习和能力培养的重点，传统的英语翻译教学对策较单一，无法调动学生的学习积极性，不利于提高教学效率。逆向思维教学是新课改教学背景下提出的新的教学方法，能够调动学生的思维，让他们主动参与到学习中。当然，在高校英语翻译教学中，想要科学运用逆向思维策略，就要做好探究工作，明确教育应该注意的重点问题，并实施导入教学，从而有效提高学生的英语翻译水平，为社会培养综合素质过硬的高素质人才。

关键词： 逆向思维 高校英语 翻译教育 导入策略

高校英语教学是学生学习的必修课程，是现代化教育的重点课程，在市场经济全面发展的大背景下，开展英语教学能够为社会培养高素质人才，做好对外交流活动。近年来，教学改革理念深入推进，高校英语教学也要适应新课程标准体系，与国际文化交流形式相适应。逆向思维教学法是与传统教学对策相反的教学策略，能够更好地激活学生的大脑，创新教学方法，调动学生的学习积极性。本文就结合我国高校英语教学的实际情况，阐述如何将逆向思维教学法应用到英语翻译教学中，突出它的教学优势，提高教学质量。

一、逆向思维教学的相关概述

顾名思义，逆向思维就是与原有的思维教学方法相反的教学策略。由于我国民族、世界不同国家语言结构上的差异性，使得各种语言在实际运用中存在形态、语态上的差异。我们常常习惯于用本民族语言翻译句子，此时的译文就会忠于原文，但是略显生硬，译完的语言不够优美。逆向思维教学方法应用于应用翻译教学之中，能够消除这一弊端，从截然相反的方向翻译原文，使其在实质上与原文更相一致。逆向思维教学在英语翻译过程中具有十分重要的作用。

首先，逆向思维教学能够激发学生的学习兴趣。转变原有的单一教学模式，从另一个角度组织教学，调动学生的学习热情，发散学生的思维，让他们产生积极学习的内因。此外，这种教学模式还有助于学生确立自身的主体地位，主动参与到学习中，通过实例教学实现英语的交流沟通，增添课堂教学的趣味性。

其次，逆向思维教学能够做好创新工作。创新是进步的源泉，是教学变得更加生动的有效对策。所谓的逆向思维又叫做求异思维，敢于打破常规教学方法，反其道而行之，从问题的反方向进行探索。在英语翻译教学中实施逆向思维教学策略，有助于让学生从多个角度思考问题，将翻译与文化沟通结合在一起，沿着正确的方向解决问题。但是，在教学过程中，为了更好地突出逆向思维教学的意义，教师要在教学的各个角度建立联系，引导学生思考，突出语言的科学教学。

最后，逆向思维能够反映文化特征。现如今，中国正以大国身份进入世界强国的行列，文化交流与英语翻译息息相关，是中外文化相结合的有效方法。人们使用语言进行交流，能够加深不同国家之间的了解度，培养相同的认知模式，理解对方国家人口的思维，更加深刻地明确各个区域的风俗和习惯。例如，to meet one’s Waterloo这一短语源于拿破仑1815年惨败于滑铁卢战役，所以该词汇用来比喻“遭到惨败，受到极沉重的打击”。在这种文化交流的过程中，如果翻译者不了解相关的民族文化信息，就容易导致理解上的差异。

二、逆向思维在高校英语翻译教育中应该注意的主要问题

逆向思维教学模式是新课改下采取的一种新的教学模式，它的运用时间尚短，还存在一些不足之处。要想有效实施教学，提高高校英语翻译教学的质量，教师就要注意逆向思维教学法在教学中容易忽视的问题，使译文符合规范。

一方面，逆向思维教学方法翻译出的文章要忠实原文。语言的翻译要充分考虑所在地区的文化背景、风俗习惯，忠实语言的本土化特征。教师在采用这种教学方法进行授课的时候，必须让学生尊重原文，在其基础上进行沟通。逆向思维只是手段，不是结果，不能为了创新教学方法而开展教育。所以，在译文过程中要坚持原文的思想，保留原文的文化背景和语体色彩，结合翻译的辅助功能开展译文，确保翻译的文化特征和准确性。

另一方面，逆向思维教学方法翻译出的文章要重视含义的解读。翻译是人类思维的一种重要活动，它的特点突出，具有跨语言、跨文化的特征，是不同地域、民族、文化背景思维的一种有机结合。不同地区的语言具有自身的特点，表达风格独特。翻译工作也要保留其本体化特征，坚持原作的风格，在文化背景范围内进行原文意思的转换，利用逆向思维解决问题，并在字面意思、形象含义及隐性意义上进行解读。比如，粽子一词是汉语中特有的词汇，如果翻译者没有注意中国的文化背景，该词的翻译常常令人不解，不能很好地表达出其代表的意义。此时，我们就可以将“粽子”转化为西方人熟悉的“trussed fowl”，特指烹烤前被捆绑的鸡鸭，以此传达语言背后的文化意义，考虑不同地区生活人们的思维习惯，做好语言的交流和沟通。

三、逆向思维在高校英语翻译教育中的导入探索

逆向思维教学在高校英语翻译教学中属于新的教学手段，教师不仅要掌握逆向思维的含义，还要在教学中做好应用。

（一）省略及省略翻译的应用

英语翻译中常说的省略方法就是指减词法，也就是在翻译过程中将一些词汇进行省略性翻译，把没有含义的词汇减去。换句话说，就是删去一些可有可无的、累赘的词语。当然，省略并不是改变原意，是尊重原文的含义进行的翻译。例如，“The desert animals can hide themselves from the heat during the day time.”，这句话就是省略代词it，翻译成“沙漠中的动物能躲避白天的炎热天气”。在英语翻译过程中，就是要沿袭这一原则，将汉语与英语进行逆向思维转换。

（二）文化及文化的逆向应用

英语与汉语在文化习俗上存在较大的差异，不同的语言在译文中的原则也有很大的不同。高校英语翻译教学一定要重视文化的差异特征，考虑文化的具体意义，从风格、方式上做好翻译工作，将原文中的感情表达出来。逆向思维的翻译方法就是多方面考虑翻译的主要内容，利用文化反映出语言的内涵，表达中心思想。对此，学生要充分了解英语使用国家的文化背景、历史习惯、民族心理、宗教信仰，教师在教学中不能拘泥于一种教学模式，要注重扩展学习。

（三）正反方向的逆向思维应用

逆向思维中最重要的一种转换方法就是正向与反向思维的转换，由于不同民族思维方式的差异，语序变化、正反思维的转变就显得极为重要。使用英语的国家的表达方式相对委婉，中国的汉语则更加直接。因此，在译文过程中一定要注重语义轻重的转换，考虑清楚正反方向的翻译。The First Blood常被译成“第一滴血”，但是其原意体现着文化的背景，是the first success in a contest的缩写，确切的译文应该是“初战告捷”。针对这种正反向翻译的差异，教师在教学中要注重发散学生的思维，灵活调度学生的大脑，将文化内涵进行转换，并探讨国外语言的表达习俗，避免出现中国式英语翻译问题，做好逆向思维教学。

四、结语

在社会竞争异常激烈的大背景下，教育教学变得尤为重要。英语教育作为语言沟通的基础，更是成为高校教学的重点。逆向思维教学方法是新的教学策略，它能够丰富教学形式，转变过去单一的教学模式，在英语翻译教育中加以使用，还能够使译文变得更加严谨，在不改变原文含义的基础上，突出语言的优美性和所要表达的情感。因此，我国高校英语翻译教育一定要做好逆向思维教学，突出它的优势特征，提高学生的学习兴趣。

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