浅析新课标下高中化学实验课程网络化教学模式的建构

郭小波

摘 要： 随着科技的飞跃发展及计算机的普及，教育行业逐渐进入网络化阶段，特别是近年来，新课改的日益深化促进了教育行业网络化教育模式的发展。然而，当前构建网络化教学模式存在的问题有哪些？如何构建网络化教学模式？本文对当前高中化学实验课程教学存在的问题进行了分析，并提出了具体的构建措施，以期提高化学实验课堂效率，以不断推动新课程的改革。

关键词： 新课标 高中化学实验 网络化教学

1.引言

与传统教学模式相比，新课程改革侧重培养学生的实践操作能力和拓宽学生的创新思维，企图摆脱常规填鸭式教学模式，综合提高学生的自学水平、团队合作意识及综合学习素养。因此，探究新的教学模式对于教育工作者具有重要的意义[1]。网络在教学行业的应用已经产生巨大的变化，故构建网络化教学模式显得十分必要。网络化教学模式可以优化教学资源，打造师生交流的平台。本文分析了当前高中化学实验课程教学存在的问题，然后提出了网络化教学模式的具体构建建议，以期提高化学实验课堂效率，不断推动新课程改革。

2.高中化学实验教学存在的问题

2.1侧重实验演示，忽视培养实践能力。

从人教版高中化学教材看，全册化学实验总共105个，但是演示实验就有84个，比重达80%，表明在化学实验课堂上，学生花费很多实践在观察演示实验方面。加之“应试教育”的影响，学生缺乏对化学实验的实践，久而久之，导致学生实践动手能力的缺乏。

2.2强调实验验证，忽视培养创新能力。

人教版高中化学教材的实验大多不是探究性化学实验，而是验证性化学实验，依据“问题提出—摆出原理—结论—实验验证结论”的思路开展学习和教学工作。虽然这个思路简单明了、易于接受，但是学生长期依照此思路学习，侧重对实验的结果的关注，束缚思维。然而，化学实验对学生学习态度、价值观、情感的形成具有重要的作用，显然验证性化学实验对结果的关注束缚思维，无法培养学生开拓创新的能力。

2.3化学实验评价单一。

由于长期受到应试教育的影响，目前化学实验评价内容单一、陈旧，侧重书面检查和书面作业为主要手段，并且只侧重对实验结果的评价。这种单一的评价方式容易导致学生不认真操作实验。对学生化学实验评价不可以只评价对错、会与不会，还要重视实验过程，强化学生化学态度、技能和情感的培养。

3.构建高中化学实验课堂网络化教学模式的具体措施

3.1利用网络创设情境，激发学生的学习兴趣。

化学教师可以利用先进的网络让学生观察图片、影像及日常生活中的资料，创设化学情境，激发学生的学习兴趣，同时引导学生进入学习的主题内容[2]。例如可以从“为什么日常生活中常说‘多吃海带，不会形成大粗脖子’”这一问题着手，再观看一些大粗脖子的图片，由于贴近生活，极易激发学生的兴趣，有利于学生学习碘的知识；在教学“电解原理”的时候，可以举三道相关的例子，再通过网络资源使学生观察阳极铜电极慢慢变得细小、硫酸铜溶液出现极少沉淀、阴极铜电极慢慢变得粗大等现象，从而介绍电解原理的主要内容。

3.2网络模拟化学实验。

与传统常规的教育模式对比，高技术的网络教学模式拥有一个常规教育模式不具备的能力——模拟。通过特定的编程或者独特的软件，网络能够模拟化学实验，换句话说，学生可以利用网络模拟化学实验，比较方便、快捷。因此，网络化教学对化学实验教学具有重大的意义。学生应该对书本的知识提前预习，可以利用网络的相关资源进行了解，最大限度地理解实验。在模拟实验的时候，教师可以通过知识指导学生模拟实验。例如：实验操作正确的时候，提醒操作正确。但是如果学生操作有误，就要提醒操作错误，并且观看操作错误的典型案例，加深学生对实验的理解。

3.3基于对网络实验的疑问，操作实验研究。

在模拟化学实验之后，学生带着对网络实验中化学方程式、模拟实验中的现象、化学元素及化学原理等知识的疑惑和猜想，进行真实化学实验。倘若当初的猜想与现实实验不一致，学生应该再研究其原因，提出新问题，重新验证。教师应该引导学生提出问题和利用实验验证，指导需要帮助的同学顺利完成实验，提高教学质量。例如利用燃烧红磷测量空气中氧气比重的实验。教材和网络模拟实验都显示，将红磷作为实验的主要原料，利用红磷燃烧测量氧气的比例，然而实验结果表明，红磷燃烧一段时间之后停止。但是书本没有说明其原因，此时化学教师首先引导学生思考这其中的原因，主要有三方面：红磷燃烧完了、产生的CO2阻碍燃烧、和红磷接触的氧气燃烧尽了。其次，指导学生操作实验，验证当初的猜想是否存在。随后，教师与学生交流，将疑问和心得体会上传到网络平台，相互探讨，然后教师给予解释，解答学生的疑问。

4.结语

高中化学实验课堂是培养学生研究、实践能力的重要手段之一，有助于发散学生的思维，调动学生的积极性，进而掌握化学现象背后的本质。然而，目前高中化学实验教学仍然存在很多问题。为了促进新课的程改革，不论是学生还是老师，都必须逐渐了解网络化教学模式，特别是高中化学实验课程更应当灵活应用网络，从而为学生打造一个创新、丰富的实验课堂，培养学生的实践能力和创新思维。

参考文献：

[1]王盛.高中化学新课程学习资源网络化研究[J].社会科学，2012（03）：15-16.

[2]魏明.新课程背景下的化学实验教学[J].试题与研究：新课程论坛，2013（25）：28-29.