兴趣教学法在初中体育中的应用

范乃珍

摘 要： 随着新课标的实施，各个学校都在提高学生的综合素质，尤其是初中生，这个时期的学生面临巨大的学习压力，需要有良好的身体素质，且这个时期的学生身体各方面迅速发展，科学开展体育教学对提高学生的各方面素质有事半功倍的效果。要在初中科学开展体育教学，学生的兴趣是顺利实施的关键和前提，开展兴趣教学法一方面可以提高教学质量，另一方面可以减轻学生的心理压力，为学生创造轻松的学习环境。

关键词： 兴趣教学法 初中体育 应用策略

为了满足社会对人才的多样化需求，学校要积极增强学生各个方面的素质，只会学习的“人才”终将会被社会淘汰，学校要合理安排体育教学，增强学生的体质，进而提高学生各方面的素质。体育教学的开展并不是轻而易举的，学校要有合理的教学计划和教学方法，兴趣教学法在体育教学方面是一种很好的可行的教学模式。本文主要分析了兴趣教学法在初中体育中的重要性，进而提出兴趣教学法在初中体育中的应用策略。

一、初中体育教学现状

现在的初中体育教学工作的开展并没有收到很理想的效果，问题存在于各个方面，其中包括学生的、教师的、教学模式等方面的问题。主要原因有体育课程设计缺少兴趣点，学生对于体育课没有兴趣，缺乏积极性，等等。目前初中体育教学中实行的依旧是传统的体育教学方法，学生对此并不感兴趣，上课无法真正融入教学过程中。由此导致学生无法充分利用体育课的时间提高自身素质，提高自身各方面的能力。在开展体育教学过程中，教师没有用心揣摩学生的内心世界，没有发现学生真正的兴趣点所在，没有从内心调动学生在体育课上的积极性。教师没有充分发挥自己在教学过程中的指导和带领作用，甚至一些学校的体育课只是一种形式，根本没有发挥体育课应有的效果。初中体育教学存在许多问题，这些问题必须及时解决，否则对学生、对社会造成的影响将不可估量。

二、兴趣教学法在初中体育教学中的重要性

1.有利于营造良好的课堂氛围。

兴趣教学法在体育教学中的应用可以看做是体育教学史上里程碑式的实践，对于充分发挥体育教学的作用有极其重要的作用。兴趣教学法是一种基于学生兴趣的教学方式，这种教学方式是发散性的，教师可以根据学生和课程的需要改变教学方式和方法，但是本质和宗旨没有改变。采取这种教学方式，学生和教师在课堂上均有很高的兴致，营造良好的学习氛围。在体育课堂上学生可以根据自己的兴趣选择自己的学习内容，很好地动起来。同时，教师也应该充分发挥自己的领导作用，带领学生科学地运动，避免学生盲目运动，防止学生受伤，让体育课真正发挥作用。此外，教师还可以合理安排课堂，除运动之外，还有许多种方式可以培养学生各个方面的素质。例如，可以将体育理论课和运动课合理分配。在体育理论课上，教师可以给学生播放一些体育方面有趣的内容，例如给学生播放一些体育赛事，增进学生对体育方面的了解，在观看完之后教师还可以随机抽取学生谈自己的感想和感悟，增强学生的语言表达能力。学生从体育赛事中可以学到多方面的知识和能力，以篮球比赛为例，篮球比赛是一种团队性比赛项目，队员之间要默契配合，学生可以从中学习团队精神，增强合作意识。

2.有利于提高学生的学习积极性。

在一种相对活跃、相对放松的环境中学习，相信学生会有较高的学习热情和学习积极性。在这个高速发展的时代，初中生承受着他们本不该在这个年龄承受的学习的重担。他们该有放松的机会和时间，体育课就是一个很好的机会。初中生正处于好动的年龄，运动可以带给他们兴奋感和快感。采取兴趣教学法，课堂教学形式和教学内容可以不断变化，有利于提高学生的学习积极性。不仅如此，教师还可以创设各种情境提高学生的课堂积极性，让学生真正融入课堂教学。教师可以通过和学生沟通，掌握学生的喜好，了解学生的兴趣点，还要根据学生爱好的不同和学生的体质差异，给不同学生安排不同的教学内容和练习强度。

三、兴趣教学法在初中体育中的应用策略

1.巧设情境，提高学生的参与度。

初中生各个方面都处于高速发展阶段，他们的身心尚未发展成熟，不知道自己应该怎样更好地管理自己，所以体育教学的开展还要以兴趣教学为主，教师要投其所好。初中生有不同的兴趣和爱好，性格彼此各不相同，所以开展兴趣教学的前提是教师对于学生的兴趣和爱好有全面的掌握。比如，一些学生喜欢篮球，一些学生喜欢足球，更有一些学生喜欢乒乓球，教师要根据这些学生兴趣的不同创设不同的情境带领学生进入运动的环境当中，这些情境的创设要合理、真实。也就是说，教师要为学生创设真实生动的运动场景，帮助学生喜欢不同的体育活动，扩大学生的兴趣面，进而让学生对体育这门课程产生浓厚的兴趣。

2.将游戏与教学相结合。

无疑游戏才是学生的最爱，将体育教学与游戏相结合是提高学生学习兴趣的最好方法。游戏可以很好地调节学生的身心状态，使学生得到放松，游戏是一种学生普遍喜爱的娱乐方式，将游戏与教学相结合，可以改变课堂呆板沉闷的现象。在教学过程中教师将游戏引入教学过程中，不仅可以调节课堂氛围，而且可以充分调动学生的参与积极性，甚至于一些很少参加班级活动的学生也可以融入其中，因为游戏是教学的一部分，学生不得不参与。但是，将游戏引入课堂中并不是一件简单的事，需要教师在课前充分准备，教师需要选取和课堂内容相关的游戏，并考虑游戏所需时间、所需成员等，各个方面时间的选择必须与课堂时间相符合，甚至教师还要留有时间进行总结和指导，在游戏过程中让每一位学生都有机会参与进来。更重要的是游戏不再是简单的游戏，而是让学生在游戏过程中学到知识，这需要教师将游戏与教学内容充分融合，在游戏过程中注意在合适的时机进行知识讲解。

3.根据兴趣组建小组。

学生有不同兴趣，教师可以根据学生兴趣的不同将学生分为不同的学习小组，例如有的小组主要学习羽毛球，有的小组主要学习篮球，在相同的训练项目中也可以将学生分为不同的小组，小组之内可以互相学习，小组之间可以进行竞技，增强他们的技能。学习小组的组建还可以增强学生的团队意识和合作能力，增进学生之间的关系和友谊。在创设情境时，也可以充分发挥学生作用，让学生在情境中扮演不同角色。例如在带领学生学习篮球时，可以让学生打对抗赛，由学生扮演裁判等角色，让学生体验运动的乐趣和体育课的动人之处。

四、结语

初中生承受着巨大的学习压力，体育课是他们放松的机会和时间，体育课虽然不是重要的学习科目，往往被许多学校忽视其重要性，但是它对于初中生的身心发展发挥着重要作用。体育课上的体育锻炼不仅可以使学生拥有强健的体魄，而且可以为他们的学习和生活打下良好基础。在体育课上，学生不仅可以学习技能和运动技巧，而且可以培养他们的团队意识和合作能力，更可以增强他们吃苦耐劳的精神。

参考文献：

[1]陈轶中.兴趣教学法在初中体育中的应用[J].才智，2013，22：61.

[2]王兴椿.兴趣教学法在初中体育中的应用[J].科学大众（科学教育），2014，10：37.

[3]韩宝龙.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊，2015，01：176.

[4]冯遵章.浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2012，09：97-98.

[5]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，11：79+81.