仁爱英语八年级Unit7 Topic1 Section C教学设计

刘启媛

一、整体设计思路

《英语课程标准》对初中英语课程教学任务是这样描述的：“激发培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”任务型教学法是课程标准中倡导的教学途径，就是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与与合作等方式，完成任务与实现目标，感受成功。这是一种以人为本、以运用为动力的的教学途径。它为学生提供了更大的实践空间，能更好地发挥学生的主动性和创造性，我想以一堂公开课为例，写写这堂课的教学设计，践行新的课程理念。

二、教学背景分析

1.教学内容分析：SectionC位于八年级下册Unit7 Food Festival Topic1 We are preparing for a food festival中的第三节。本节容量大，因为它既是前两节内容的递进，又要掌握“打邀请电话”和写“邀请函”这两个目标语言。为了能够顺利完成教学任务，在教学中本着整合教材的精神，我把本课的内容顺序进行调整，使之成为一个整体。

2.学生情况分析：本班学生对英语学习的积极性较高，乐于用英语交流，乐于在表演交流中学习英语，有较强的表现欲。各小组学生能够积极参加小组合作学习，各成员间有较好的默契，已初步具备了小组合作学习的能力和语言表达能力，具备了自主、合作、探究的能力。通过前两节课的教学，学生对本节课的学习内容有了基本上的了解，他们是完全可以顺利掌握的。

三、教学目标分析

1.知识目标：（1）Revise the object clauses with “that”；（2）Learn some new words and phrases.；（3）Revise the expressions about how to make telephone calls；（4）Learn how to write an invitation.。2.技能目标：（1）Get students to write an invitation of a parents’ meeting.；（2）Get students to invite their parents to the parents’ meeting by phone.；（3）Enable students to retell 2a according to key words and improve students ’ abilities of listening，speaking，reading and writing.3.情感态度与价值观：Be glad to help others。

四、教学重点、难点分析

1.教学重点：（1）The object clauses with “that”；（2）The expressions about how to make telephone calls。2.教学难点：Learn and write an invitation。

五、教学方法与手段的运用

本节内容由于涉及生活中常见的话题，如写邀请函，我准备了一个精美的请柬，准备了两个手机，进行电话邀请，这样增强教学的直观性和趣味性；本课容量大，环节多，竞赛机制一定贯穿始终，使学生始终保持高涨的学习热情；在每步的任务设计中，题目要求难易适度，提高学生的辨别、理解、分析及运用能力；鼓励学生在自主思考的基础上与小组成员团结协作，培养合作精神；教师要面向全体学生，由浅入深，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导、学生为主体的师生双边活动。在教学过程任务化中，着眼于学生综合运用语言能力的培养，让学生积极地“动”起来，让英语教学“活”起来，有了以上的教学方法与手段，一定会取得良好的教学效果。

六、教学策略

The task-based approach，the method of situation，the method of communication，the method of elicitation。

七、教学环境及资源准备

Flashcards，Invitation cards，Telephones，Projector。

八、教学过程设计

步骤1：复习：（1）师生问候；（2）Revise words of Topic1（用单词卡复习单词：先看着卡片齐读一遍，然后把所有单词随机分4份，进行小组必答，看着中文拼读单词，看哪小组答对最多）；（3）Revise the object clauses with “that”（复习前两节课有关“美食节”的信息和宾语从句，以师问生答的形式复习美食节的信息，并把学生的答案以短语形式用纵向流程图板书在黑板上。再告诉学生用“I think/believe that”等造句，达到复习宾语从句的效果。如：I think that Kangkang knows about Daniel Igali.）。设计意图：师生问候既提醒学生开始上课，又是一种礼仪；用卡片复习单词可以集中学生注意力，把目光统一到讲台上；以师问生答形式既是竞赛的需要，又是降低难度复习旧知识，为新知识做铺垫的需要，用流程图按顺序把短语板书出来，学生造句时，会更有针对性，更有信心；争强好胜是孩子的天性，有竞争才有动力，因此所有需要学生完成的任务，我都将引进竞争机制。

步骤2：阅读与理解：（1）Lead to 2a（教师通过两句话的介绍，一个问句引到2a）；（2）Let’s read his E-mail and finish 2b as quickly as they can to know about his information（4人小组合作：快速阅读并完成一个表格），Let students check over answers；（3）4人小组合作：边小声朗读边找出生词、词组和重、难点句，提问并核对答案，教师做必要的补充（例如：everywhere else的用法）；（4）齐声大声朗读一遍；（5）让学生尝试着根据2b的提示词复述2a。设计意图：把2a和2b捆绑一起，提到1a和b1之前先教，是因为在内容上与复习环节有一致性，能够自然过渡。在这个步骤中，教师是引导者，学生是活动的主体，活动面广、活动量大。小组协作，以强带弱，人人有事做，每位学生都有信心积极参与到课堂活动中，让学生在思考中、在开口中学习。

步骤3：呈现：（1）用投影仪展示1a中的图片，通过2个问题来讨论这幅画，引入1a；（2）4人小组合作：边小声朗读边找出生词、词组和重、难点句和打电话用语，老师与学生一起核对答案并归纳出所有打电话用语。设计意图：希望学生通过本课的学习，学会关心他人，互相帮助，在这两环节过渡时，提出此倡议，是最合理的时机。通过讨论这幅图，再次自然过渡，虽然教材被整合，但依然环节紧凑，在这个步骤中，再次体现学生的自主学习能力和合作精神；在这一步中，用掉半节课的时间，学生的精力可能分散，热情可能减退，所以我提高比赛分值。需要学生完成的任何任务，我都用言语或肢体语言表示鼓励，并且及时加分。

步骤4：巩固：（1）跟磁带朗读，模仿语音语调；（2）用投影仪展示一张年段家长会通知单，请同学两两角色扮演，到讲台上以班主任的名义电话邀请家长开家长会；（3）给学生展示一张漂亮的请柬，结合1b，学习如何写邀请函（Invitation），让学生自己归纳出邀请函的格式；（4）每生发一张精美请柬，对照年段家长会通知单，写份英文邀请函，放学后送呈于家长，家长会时，让家长带来展示，我将与家长交流此事。设计意图：半期考刚过，在本周日确实要开家长会，我拿到了一张真实的家长会通知单，学以致用。在模拟电话邀请家长开家长会中，我准备了两部手机，大部分学生英语学习的积极性较高，有表演欲望，因时间原因，我只选了两对表演，效果还是不错的。

步骤5：小结及布置作业：（1）让学生来小结所学内容；（2）宣布比赛结果，颁发奖品；（3）作业布置：家长会的电话邀请以书面形式写下，请柬按要求完成到位。设计意图：一定记得颁发奖品，使获奖的小组充满成就感，让其他同学分享快乐，布置的作业用来巩固学生综合运用语言的能力，学以致用。

九、教学反思

1.优点：（1）任务设计较合理，方法灵活多变，教具使用得当，调动学生思维的积极性和主动性，培养了变中求同，同中求活，活中求新的能力；（2）有竞争才有动力，以小组比赛的形式贯穿整个教学活动，明显地看出合作的力量；（3）老师对学生要充满信心，肯定学生的点滴进步，注重对学生的学习行为、学习反应和学习结果作出客观、公正、热情、诚恳的评价，从而提高学生的语言实践能力。2.不足：（1）由于容量大，生词只能在课前预习好，写请柬也未完成，本想在课堂上用投影仪展示同学作品的；（2）无法在课堂上落实部分同学的朗读能力，部分同学的口头表达能力未及时跟上。